Monografico de Proyectos 2023-2024/BUONAIUTO,LUNA

Diario de comentarios

Comentario de las lecciones del 11 y 18 de Septiembre [22/09/2023]

Los temas abordados en el aula en ambas lecciones me dejaron una serie de aportes. Creo que la conexión entre el aspecto teórico del curso y el aspecto práctico es muy clara: la teoría del proyecto y todo lo que le concierne son un ejemplo teórico perfecto para el caso del diseño costero. Por lo que pude aprender durante los cuatro años que estuve estudiando arquitectura, la teoría de proyectos es la base y el estudio necesario para que un proyecto se coloque en el centro de los tres ámbitos de la sostenibilidad: social, económico y ambiental (el Barbier fue el primero en teorizar esta relación a finales de 1900). A este aspecto puramente teórico se suman las reflexiones sobre el enfoque de la arquitectura en la antigüedad: la arquitectura a menudo se sitúa en el cruce entre el hombre y la imagen del mundo que el hombre tiene, por lo que adopta diferentes formas (los ejemplos más antiguos de griegos y romanos civilización o ejemplos de arquitectura contemporánea, que reflejan la visión del mundo de los arquitectos). Entonces, ¿cuál es la contribución importante de la teoría del diseño? ¿Y cómo puede un proyecto arquitectónico adecuarse a los objetivos, al contexto y al entorno? Aquí predomina el aspecto práctico: la costa es el cruce entre dos mundos diferentes. La red de factores a considerar en casos como este es muy amplia. El modelo teórico del actor-red de Latour se encuentra en el centro entre el aspecto teórico del proyecto y el práctico en este caso: la intervención arquitectónica o urbana obliga a estudiar la red de actores y factores involucrados, unos más y otros. menos en estos casos, no centrándose únicamente en el aspecto ambiental o económico. ¿Como es posible? No lo sé. Creo que es fácil intervenir en una costa vacía sin atacar demasiado a la naturaleza, a través de principios de diseño de reversibilidad y flexibilidad. El estudio teórico del proyecto proporciona las herramientas adecuadas incluso para el diseño del proceso evolutivo de los edificios, pero ¿por qué no se aplica? Pero ¿cómo se interviene en un proyecto que ya ha modificado el paraje natural? ¿Qué aspectos tienen más peso que otros?

Comentario de las leccion del 26 de Septiembre [01/10/2023]

El tema de la acción de diseño sobre un elemento natural como un río muestra claramente externalidades: lo que sucede a su alrededor, yendo de la zona más urbanizada a la más rural, marca claramente la acción antrópica. En mi visión, a unos cientos de metros de distancia se crean escenarios muy diferentes: la acción antrópica no es flexible, no está diseñada para mantener la apariencia natural del contexto independientemente del punto en el que actúa. Este tipo de intervención sólo logra un objetivo estático del proyecto, sin considerar el contexto de acción, su evolución natural y los cambios relacionados: el concepto básico de red, de factores a considerar, de acciones del proyecto relacionadas entre sí, regresa por tanto. Como ya surgió de los temas tratados en las dos primeras lecciones y a través de las herramientas adquiridas hasta ahora, sigo opinando que la aplicación del estudio teórico a la acción práctica del proyecto es fundamental para el estudio de la flexibilidad, reversibilidad y adaptabilidad de la intervención del hombre sobre cualquier tipo de sitio.

Comentario de la leccion del 3 de Octubre [04/10/2023]

Los temas sobre la mesa cubren todos los temas actuales de sostenibilidad, tratando de entender el mejor enfoque que los arquitectos deberían y podrían tener, lo que hace necesario razonar el proyecto. Antes de pensar en el proyecto en sí hay un ideal a considerar: la base de lo que se quiere concretar (con un producto físico o teórico). Es fácil proyectar sin asumir mínimamente conciencia social (y por conciencia social entiendo la conciencia de la situación actual y futura, y todo el conjunto de relaciones que hay que considerar al proyectar). Pero, ¿qué tan complicado es diseñar teniendo en cuenta la multitud de escenarios, consecuencias y consumos que pueden realizarse en un espacio arquitectónico? Creo mucho, y es por eso que la mayoría de las veces es más fácil diseñar un objeto arquitectónico. La conciencia social es, por lo tanto, el requisito básico, no para tener ideas, sino para moldearlas y transformarlas en proyectos, que se conforman dentro de los límites de la sostenibilidad fuerte (requisito fundamental, especialmente actualmente).

R. Koolhaas: conversations with students / edited by Sanford Kwinter, New York:Princeton Architectural Press, 1996.

Comentario de la leccion del 11 de Octubre [15/10/2023]

La inspección en la desembocadura del río Vélez en Málaga nos permitió ver claramente los problemas del proyecto que comentamos en el seminario de clase: la desembocadura del río funciona como una llanura aluvial periódica, por lo que está sujeta a periodos de sequía y periodos de inundación. En ambos casos los efectos impactan principalmente en el aspecto naturalista de la zona y secundariamente en las principales actividades que se desarrollan alrededor del río: cultivo y vida práctica de los ciudadanos que viven en la zona urbanizada adyacente. Esta situación, unida a su proximidad al mar, favorece la intrusión salina procedente del mar. Además, la presencia de un parque arqueológico carece de valor para los ciudadanos, que en las últimas décadas han construido viviendas enteras en zonas no sólo con riesgo de inundación sino también de interés histórico.

Hay dos problemas principales para empezar en este sitio:

CULTURALES: los temas y potencialidades de respeto al paisaje, la arquitectura y las áreas urbanas no están protegidos y favorecidos;

LEGALIDAD: como construir en un sitio de interés histórico.

Otro factor importante a considerar en el proyecto está vinculado a la naturaleza actual del propio entorno y por tanto del río: este sufre transformaciones climáticas periódicas, que afectan a la vida vegetal y animal que lo caracteriza.

Para estos aspectos es necesario diseñar el sitio por fases (tiempos). Los principales nodos del proyecto son:

- atención a la cuestión medioambiental, preservando el estado del río como primer paso para que pueda seguir fluyendo y para que la flora y fauna que lo caracterizan no dejen de existir;

- atención a la rehabilitación del conjunto en su conjunto, beneficiando tanto las zonas de reserva natural como las de interés histórico, actuando sobre ellas a través del instrumento de la naturaleza (ya que esta zona está estrechamente conectada con el río) y promoviendo mediante la intervención urbana y arquitectónica interés en la zona del parque arqueológico;

- la reactivación del suelo donde no sea posible a través de la vegetación con intervenciones de arquitectura urbana no invasivas, con el objetivo de resolver completamente todos los problemas presentes en este sitio.

El problema es ¿cómo? Creo que es más sencillo abordar los pasos del diseño por niveles:

-nivel de proyecto necesario: un proyecto atento a la biodiversidad y a las condiciones peligrosas del río -> las orillas del río deben verse afectadas por una intervención de protección ambiental, desde la desembocadura hasta la presa de Viñuela. Esto se debe a que, al ser un río que vive según estacionalidad, sus orillas son la parte de mayor riesgo -> PLANIFICACIÓN DE UN PARQUE FLUVIAL;

- nivel de proyecto completo: además de la actuación directa en las riberas de los ríos debería estar el diseño a mayor escala de un sistema de recogida de agua que permita afrontar mejor la alternancia estacional y, en consecuencia, permitir que los terrenos adyacentes a las riberas de los ríos seguir cultivándose. -> ESTRATEGIA DEL CORREDOR ECOLÓGICO PARA HACER FRENTE A LAS INUNDACIONES;

- nivel de proyecto deseable: además de todo lo que habría que lograr en el proyecto de nivel anterior, sería deseable resolver todas las cuestiones que afectan al sitio, incluidas las de interés arquitectónico y natural. Esto equivale a hacer de la zona arqueológica un área de verdadero interés cultural, con la adición de la creación del parque fluvial (nivel necesario) y de los corredores ecológicos (nivel completo) una red de intervenciones encaminadas a mejorar el interés social de el sitio -> ideas en desarrollo.

Estos tres niveles de proceso son graduales y van de la mano con las fases temporales que deben caracterizar la intervención en el sitio del río Vélez.

Comentario de la leccion del 17 de Octubre [21/10/2023]

La lección, dividida en dos partes principales, abordó el tema del urbanismo regenerativo y el diseño en múltiples niveles, con el futuro de los sitios del proyecto y la resiliencia como factor principal como objetivos en ambos casos. La exposición de Jon Aguirre sobre los temas abordados en su libro (Urbanismo Regenerativo) han puesto de relieve cuestiones de actualidad en el campo de la planificación: la planificación integrada entre diferentes disciplinas es uno de los pilares de esta década, y los temas urbanos que presentó son un excelente ejemplo de ello. A continuación hablamos de las sugerencias teóricas sobre los planes urbanos desarrollados en el pasado en las ciudades europeas: esto se debe a que el estudio de una solución a problemas actuales como el que se aborda en el libro sobre la ciudad de Santander requiere de una base teórica (un factor esencial en el inicio de cualquier proyecto urbano y no). Finalmente, a través de estos diferentes enfoques y temáticas, se teoriza un conjunto de índices y factores útiles y necesarios para el diseño urbano, como modelo que puede adaptarse al caso. ¿Es esta la aplicación práctica de la herramienta de diseño teórico? ¿El estudio que nos permita teorizar nuevos escenarios / adaptarlos en función de los infinitos hábitats futuros del mundo?

Comentario de la leccion del 24 de Octubre [29/10/2023]

Lamentablemente no estuve presente en la lección del 24 de octubre porque estaba enfermo. Sin embargo, pude leer los comentarios sobre las discusiones y presentación en clase de Rafael Yus, a quien tuve el placer de conocer durante la inspección del río Vélez (uno de los actores del proyecto, como biólogo, profesor y coordinador de Gena Ecologistas en Acción). Además, mis compañeros de grupo me explicaron cómo seguir el avance del proyecto, hablándome de la utilidad de la intervención de Rafael: el ejemplo de proyecto en el que estamos trabajando es un pequeño punto en el gran problema del cambio climático. Sensibilizar a este respecto es fundamental, pero lamentablemente es igualmente difícil. El objetivo final del proyecto, en cualquier caso específico, debe ser configurar conexiones entre diferentes hábitats y sujetos. La situación actual del caso demuestra cómo el planteamiento hasta ahora ha sido erróneo: en los supuestos de la acción de planificación debe estar el respeto a la naturaleza y la posibilidad de mejorar las condiciones en las que se desarrolla.

Comentario de la leccion del 31 de Octubre [3/11/2023]

Comenzamos a trabajar con cada grupo en un área específica, manteniendo la comunicación entre todos los grupos de trabajo como principio básico del trabajo colectivo. Formo parte del grupo 3 y trabajamos la temática del Camino Viejo: es una ruta que conecta dos pequeños núcleos urbanos y que atraviesa uno de los aspectos más naturales y salvajes de esta zona. Creo que esta obra representa específicamente el mayor "ejercicio" de compromiso necesario entre arquitectura y naturaleza: la carretera, útil como infraestructura, no debe atacar a la naturaleza con su camino. El objetivo es precisamente generar a través del proyecto nuevos espacios, rincones, que hagan más accesible esta ruta: el objetivo es permitir disfrutar del paisaje en el que está inmersa esta ruta, sin afectarlo. El aspecto de la comunicación entre los distintos grupos es, en cambio, muy interesante, y personalmente lo sentí mucho cuando estudié recientemente las teorías sobre el diálogo participativo de Haridimos Tsoukas tituladas: “Un enfoque dialógico para la creación de nuevos conocimientos en las organizaciones, Ciencia de la Organización, 2009”. En este artículo se presenta una teoría: “cuando se hacen y aceptan nuevas distinciones, emerge nuevo conocimiento organizacional; y cuando nuevas distinciones se desarrollan en nuevos productos o procesos, o se incorporan en nuevas acciones, se produce innovación y aprendizaje, respectivamente”. Esta teoría se basa en la herramienta del diálogo productivo y, por tanto, en los procesos de diseño participativo: el curso encarna estas teorías y principios, y es posible verlo especialmente ahora que estamos en la fase de diseño.

Comentario de la leccion del 7 de Noviembre [13/11/2023]

Las intenciones de diseño empiezan a materializarse y en nuestro caso hemos empezado a trabajar en los tres niveles del proyecto, después de haber representado el estado actual. Los tres niveles que se muestran en la página: Grupos de las cinco propuestas [1]puntúan la intervención en su conjunto a nivel temporal. Las partes más desafiantes en este caso serán la de la comunicación con el entorno, en la que también actúan otros grupos de trabajo, y la de concebir una intervención arquitectónica flexible, con funciones intercambiables y respetuosa con la naturaleza circundante. El aspecto principal de esta restauración del Camino Viejo es, en cambio, crear un espacio principalmente fuente de refugios y lugares naturales que permitan la regeneración de la flora y la fauna.

Comentario de la leccion del 14 de Noviembre [16/11/2023]

El seminario concluyó desde un punto de vista teórico. El último aporte en cuanto a referencias de diseño y teorización del diseño por fases estuvo a cargo de Baptiste, quien presentó el proyecto realizado en la costa francesa en el sur de Francia, en la costa, en la provincia de Hérault. El proyecto implica la protección de los entornos naturales existentes, amenazados por la expansión urbana y turística humana. El ejemplo encaja perfectamente en las enseñanzas y temas tratados durante el curso: el abordaje de este tipo de problemas requiere atención, proporciona una escala de prioridades en las que se protege y mejora la naturaleza y el entorno en el que la naturaleza puede y debe desarrollarse. ¿Como? Planificación temporal. Uno de los primeros temas del seminario: la teoría de proyectos permite controlar los efectos futuros del proyecto a través de una definición de fases y acciones, de forma estratégica, y este proyecto es un ejemplo práctico de ello.

Tras este aporte de referencias de diseño, el proyecto del Camino Viejo continuó en la zona del proyecto. Hemos completado la fase de identificación de lugares que hagan el Camino más accesible y usable, considerando siempre el papel de la naturaleza en estas elecciones. Las áreas se definieron para su uso en función de su estado de vegetación y la forma del terreno. El objetivo es hacer de este Camino algo que no signifique sólo “paso”, sino que permita realizar un recorrido de forma fluida y agradable, pudiendo apreciar realmente el contexto paisajístico en el que se encuentra inmerso y en cualquier caso siempre protegiéndolo.