Monografico de Proyectos 2022-2023/LEAL,PAULA

CLASE 22-12-20

En esta clase, nos centramos en el trabajo a realizar, como grupo de taller, para poder terminar la planimetría y que el resto de grupos pudiesen avanzar en su parte. Mi grupo concretamente se centraba, como ya he dicho, en la planimetría. En clases anteriores, nos repartimos el trabajo para que, por parejas, pudiésemos avanzar de manera coordinada, siempre teniendo en cuenta las necesidades y la opiniones de las demás. Así, la planimetría la organizamos de manera distinta al resto de grupos, creando diferentes planos en función del tiempo:

1. Plano de situación, ubicando La playa de El Dedo en el mapa.

2. Corto plazo, reflejando la renaturalización de la playa, el primer cordón dunar aprovechando la arena alojada en la bocana del puerto, y el espigón sumergido.

3. Medio plazo, en este plano quisimos reflejar deconstrucción de la primera línea de playa y realojamiento de afectados, además de la renaturalización del parque.

4. Largo plazo, se procede a la deconstrucción de la segunda línea de playa, construcción y renaturalización del segundo cordón dunar, así como la creación del parque inundable.

A continuación, hicimos un estudio de las secciones y lo que queríamos que apareciesen, estudiamos la función de los espigones sumergidos, así como su realización, buscamos ejemplos...; e igual con el cordón dunar. En principio todo esto se realizó en autocad, pero acabamos plasmándolo en planos realizados con tablet, consiguiendo así un aspecto menos técnico y más entendible, sobre todo pensando en la comprensión de los vecinos de El Palo y la gente interesada en la problemática.Después de varias correcciones y mejoras, terminamos la planimetría y colocamos la batimetría en los planos generales.

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Respecto al curso, considero que he sido una alumna constante, manteniendo al día mi página en Citywiki y haciendo las lecturas recomendadas; y comprometida con la asignatura, asistiendo a las clases y a las diferentes actividades realizadas fuera de la escuela. Me ha sorprendido gratamente el contenido de la asignatura puesto que venía de la escuela de Sevilla totalmente a ciegas, he aprendido a mirar desde otro punto de vista la arquitectura y el término "deconstrucción", un término muy importante y del que se habla menos de lo que se debería. La reunión con los vecinos de El Palo me hizo ser consciente realmente de la problemática del lugar, lo cual me animó a involucrarme aún más en este proyecto.Sin embargo, es una realidad que arquitectura requiere mucho tiempo y te obliga a priorizar asignaturas, y es cierto que siento que podría haber aportado más en algunas ocasiones, pero después de todo, estoy orgullosa del trabajo que he realizado. No soy una alumna que haya destacado por su trabajo realizado, pero sí que considero que, respecto al trabajo entregado, tanto yo como mis compañeras de planimetría hemos aportado nuestro granito de arena, coordinándonos y trabajando juntas para conseguir entregar un material coherente y útil como se nos pedía. Es por ello, que pienso que nos merecemos un en torno a 8,5 en la nota.

CLASE 22-12-13

El grupo de planos organizamos las ideas y los diferentes planos para que nuestros compañeros, una vez terminados, pudiesen maquetar. Así, diferenciamos 5 tipos:

• SITUACIÓN (plano de España, Andalucía y Málaga, para llegar finalmente a la playa de El Dedo).
• ESTADO ACTUAL (planta general y sección).
• PROCESO (representación esquemática del corto, medio y largo plazo).
• MASTERPLAN (planta y sección en detalle del plano de largo plazo).
• DETALLES (detalles específicos de dunas y espigones).
• POR PARTES (plano del Masterplan señalando tanto al renaturalización como la deconstrucción).

CLASE 22-11-29

El pasado martes dedicamos la clase a ordenar ideas y a trabajar en la entrega final del proyecto en la Playa de El dedo y el puerto El Candado. Natalia y yo nos centramos en la planimetría a corto, medio y largo plazo.

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CLASE 22-11-22. ESPACIO PÚBLICO Y SINECISMO

Esta clase comenzó con una parte teórica sobre el espacio público, la arquitectura y el sinecismo. Somos seres sociales, temporales y “espaciales” y cada ámbito de éstos nos construye físicamente (no sólo psicológica o socialmente). Nuestra forma de actuar viene dada por el espacio. Considero que la mayor responsabilidad a la que nos enfrentamos los arquitectos es a la de tomar decisiones teniendo en cuenta que el habitar de las personas tiene que ser lo más cómodo posible. El espacio controla, regula y transforma el comportamiento del cuerpo (de los cuerpos), es por ello que los arquitectos tenemos el deber de hacer que las personas vivan esos espacios de manera apetecible y no forzada, aunque es una tarea difícil. Álvaro Siza proyectaba en el café, en un bar, viendo a las personas y pensando en sus necesidades.

Dimos varios ejemplos, entre ellos el caso del Centro Pompidou en París, un edificio que terminó siendo lo contrario a lo que se pensó. Hasta que los espacios no se empiezan a vivir, no se sabe cómo va a tratarse realmente ese edificio. En clase de composición la semana pasada estudiamos a varios arquitectos y todos en clase llegamos a una conclusión, ¿cómo es posible que alguno que otro haya recibido un premio por un edificio el cuál aún no se ha inaugurado? El edificio aún no se ha vivido, no sabemos si va a funcionar, y eso solo se puede descubrir dejando que las personas, las situaciones cotidianas, la vida y el tiempo actúen sobre él.

CLASE 22-11-15. USHAHIDI Y CONCLUSIONES

En la clase pasada, investigamos a cerca de la plataforma ushahidi. Esta plataforma puede llegar a ser muy útil puesto que, de manera gráfica, es muy sencilla a la hora de ver y entender los distintos proyectos que se están llevando a cabo sobre un tema en concreto. Así, la segunda parte de la clase trabajamos como una especie de panel de expertos, por grupos, reflexionando y pensando qué estrategia sería más resolutiva a la hora de insertar la información de los proyectos en esta página web.

Nuestro grupo en concreto, nos centramos en el proyecto de Desclasificación de suelo urbano en el municipio de Torroella de Montgrí (1983- 2001); y Des-urbanización y recuperación de las marismas y dunas de La Pletera en L'Estartit (1999-2018), en la Costa Brava (Girona). Por un lado, nos pareció buena idea añadir en el apartado de tipo de proyecto, el aspecto económico, social y medioambiental; ya que en la clasificación no se incluían estos ámbitos. Por otro, decidimos ordenar los diferentes puntos en orden de mayor a menor importancia, ya que hay algunos vínculos con ODS (por ejemplo) que no tienen ninguna relevancia en el tipo de proyecto en el que nos estamos centrando.

CLASE 22-11-08

Estuvo con nosotros Rubén explicándonos la recopilación previa que debíamos hacer, además de cómo llevar a cabo el proyecto final de problemáticas ambientales en El Palo con el fin de participar en la convocatoria para la renaturalización y resiliencia de ciudades españolas 2022 (fundación Biodiversidad). Lo anterior también debemos de tenerlo en cuenta para nuestro proyecto propio.

En la segunda mitad de clase estuvimos debatiendo sobre los proyectos de Lacaton Y Vassal y la importancia de la sostenibilidad en todos sus proyectos, siempre intentando reciclar en lugar de demoler y siendo lo más sensibles posible con el entorno y la vegetación, colocando el entorno y la naturaleza como principal factor a tener en cuenta y "humanizando" la arquitectura, dotándola de la participación tanto natural como humana, desde mi punto de vista, esto último es lo más importante a la hora de hacer arquitectura.

Volviendo de nuevo a la convocatoria, observamos cómo algunos de los indicadores que aparecen en la guía para la medición y seguimiento de estos, sí que aparecen en el "Proyecto de recorrido en el Palmar". Algunos de estos indicadores son los relacionados directamente con la naturalización de los espacios en lo que respecta a superficies (SUP-004-Superficie no urbana naturalizada). Respecto a la gestión y conservación de la biodiversidad, no muestra la evolución del control sobre las especies de fauna invasora y sobre las de flora, ni se hace referencia a presupuestos para la gestión de esa biodiversidad, ni aporta información en lo que respecta a especies amenazadas y/o plagas. Por otro lado, en el seguimiento de la vegetación sí que se hace hincapié, llevando a cabo los indicadores siguientes: BDU-011- Cantidad de árboles y arbustos plantados, BDU-013- Coherencia ecológica de las especies vegetales plantadas.

CLASE 22-10-26. SEMINARIO

El miércoles en el seminario, una vez visto el puerto y la playa, Guillem Pons nos dio una pequeña charla y, a continuación, por grupos y con la ayuda de los colaboradores, estuvimos estudiando las propuestas y viendo cuales veíamos más necesarias. En la puesta en común de las ideas, llegamos a la conclusión de que el orden de los factores en este caso sí que alteraba el producto, porque por ejemplo para llevar a cabo la idea del cordón dunar, se podría aprovechar la arena estancada en la bocana del puerto.

Más tarde, Pilar estuvo dando presupuestos aproximados sobre la construcción de diques, su demolición, el transporte... Obviamente se notaba una clara diferencia en el precio cuando reutilizabas material, ya que llevar a vertedero produce un gran coste de transporte. Es por ello que no solo se debe construir, sino también mantener.

Como hablamos en la clase del martes, no hay ninguna solución igual de válida para todas las partes, por consiguiente tenemos que ir asumiendo dentro del proyecto todas esas esternalidades que van a haber en el futuro.

CLASE 22-10-25. ORGANIZACIÓN DEL SEMINARIO

El pasado martes, en clase, hicimos reparto de los diferentes ámbitos que se iban a tocar en el seminario del miércoles y, por grupos, hicimos una labor de investigación sobre cada tema. En mi grupo en concreto, investigamos sobre la relación con el grupo social de vecinos y el Club del Candado. Tras estudiar a fondo las propuestas de mejora del puerto, nos dimos cuenta de que nada podía ser beneficioso para ambas partes por igual, ya que, por ejemplo, la creación de diques hacen que se disminuya paulatinamente el estancamiento de arena en la bocana del puerto, pero esto puede provocar cambios en las corrientes de la playa y causar otros efectos negativos en ella.

CLASE 22-10-11. TALLER

En esta nueva sesión de clase, estuvimos debatiendo sobre los distintos aspectos que debemos tener en cuenta en el seminario de las próximas semanas en Málaga. Llegamos a la conclusión de que lo realmente necesario es la reconstrucción de la funcionalidad ecológica.

En grupos, estuvimos trabajando y en el caso de mi grupo en concreto, nos centramos en la representación gráfica de las diferentes soluciones propuestas a la problemática que encontramos en la Playa de El dedo y el Puerto Deportivo de El Candado.

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CLASE 22-10-04. EXCURSIÓN POR EL RÍO GENIL

El martes en nuestra excursión en bicicleta hasta Cenes de la Vega estuvimos observando y estudiando cómo iba cambiando el paisaje y el recorrido del río Genil conforme salíamos de la ciudad.

Comenzando por los proyectos realizados entorno al río, colocando losas de hormigón bajo él e impidiendo el crecimiento natural de la propia vegetación que depura el agua; después, observamos el posicionamiento de los distintos bloques de viviendas reacios al paso del río y otros tipos de edificaciones que se cerraban al espacio público frente a él. Por último, en la periferia ya de la ciudad, se formaba la bóveda y la alfombra de este, donde claramente predominaba la naturaleza, vegetación y fauna en el paisaje. Era sorprendente cómo mejoraba el estado tanto del río, como de la vegetación, como del propio clima del lugar conforme iba desapareciendo la intervención humana.

Llegamos a la conclusión de que los proyectos que se llevan a cabo intentan mejorar la vida de las personas sin tener en cuenta el ámbito natural del entorno. Vivimos en una época donde, a mi parecer, cada vez es mayor la necesidad de crear proyectos “sorprendentes” aunque tengan que arrasar de manera radical con la naturaleza y con los beneficios que ella nos aporta.

CLASE 22-09-27

Siempre que nos hemos enfrentado a un proyecto, nos han enseñado que los puntos fundamentales a tener en cuenta eran la funcionalidad del espacio y la estética del mismo. Sin embargo, después de exponer nuestros proyectos, nos dimos cuenta realmente de la importancia que tienen otros aspectos tales como la relación con el entorno y el cuidado del mismo, pudiendo hablar de sostenibilidad y eficiencia energética. Algunos de los proyectos que más llamaron mi atención fueron:

- Entre las ruinas de los tajos de Alhama: considero que Javier actuó muy bien al centrarse en uno de los puntos clave del pueblo, las ruinas de unas fábricas de tiempos pasados. Sin embargo, tal y como hablamos en clase, trabajar con hormigón en una zona tan delicada con la intención de recuperarla, no creo que fuese la mejor solución.

- Bodega Inka Wines: como ya he explicado anteriormente y como también explicó Cecilia basándose en su proyecto, el enfoque que se le da a la arquitectura no es para nada sostenible, su misión es simplemente lucrativa y estética.

- Centro de interpretación hipótesis Gaia: si hablamos del proyecto de Jose Carlos, es bastante interesante, pero si profundizamos, descubrimos que se trata de un proyecto de sostenibilidad débil, término del que hablamos en la segunda mitad de la clase, donde los límites no existen.

CLASE 22-09-20

“Quiero que actuéis como si vuestra casa estuviese en llamas. Porque lo está”. Son palabras de Greta Thunberg que considero lleva mucha razón. Desde hace bastante tiempo, pienso que nos estamos convirtiendo cada vez en una sociedad más egoísta, la mayoría de nosotros sabemos y somos conscientes de cómo está evolucionando el planeta, de todos los problemas que acarrea el cambio climático, los fenómenos meteorológicos extremos a los que nos estamos enfrentando cada vez con más frecuencia. Sin embargo, si en lugar de preguntar a personas a las que le afectan de lleno estas circunstancias (vecinos de la Palma, de la costa mediterránea…), le preguntásemos a gente que lo vive desde fuera, nos dirían que es una pena lo que está ocurriendo, pero no se implicarían en el cambio. Yo he preguntado a gente de mi entorno y la respuesta siempre es que “no hay solución” y que “para lo que nos queda en este mundo…”, porque suelen ser personas de mayor edad que ven más cercana la muerte que el cambio positivo en el planeta.

Por otro lado, si hablamos de la crisis crónica, considero que también estamos bastante desinformados. Pocos saben sobre el problema del “peak oil”, por ejemplo. Cuando ponemos la televisión, sólo nos informan de lo que consideran oportuno, no nos hablan de manera objetiva sobre la situación que vivimos, y esto es extrapolable a cualquier ámbito de la vida. Hoy en día, lo único importante es que los ricos sean más ricos y los pobres, cada vez más pobres. Nos sorprendemos cuando vemos las súper construcciones tan “sostenibles” que colocan en paraísos naturales PROTEGIDOS que lo único que hacen, como ya hablamos en clase, es separar socialmente a la población. Qué casualidad que sólo vivan en estos espacios gente de clase alta. La conclusión es que todo se mueve por dinero, da igual lo importante que sea para nosotros o para el planeta.

Otro tema que tratamos en clase es cómo los cambios políticos y geopolíticos transforman la arquitectura. No podemos separar pasado-presente-futuro ni en espacio, ni en tiempo. Hablamos de las diferencias entre arquitectura abierta y cerrada. En mi opinión, la arquitectura abierta es más acertada ya que la edificación se ofrece al lugar, en la arquitectura cerrada, no existe relación con el exterior, como ocurre en muchas edificaciones romanas. Hablamos sobre la importancia de la arquitectura circular, me parece bastante importante este término ya que consiste en la reutilización, cuanto más bajo sea el nivel de la tecnología en la arquitectura, más local va a ser la edificación y, en mi opinión, más arraigado estará al lugar.

PROYECTO DE RECORRIDO EN EL PALMAR 

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El proyecto se realizó en una parcela rodeada de marismas de El Palmar, una playa de Cádiz. Teniendo como referencia a Alvar Aalto, la arquitectura empieza en el lugar, es por ello que nos centramos en la idea de recorrido para poner en valor la forma alargada de la parcela. La vivienda no es solo el volumen principal, sino todo el territorio del que nos vamos adueñando a través de módulos.

Así, queríamos conectar módulos mediante un camino preexistente, que actúa de borde, y replantar para simular un bosque, haciendo un estudio previo de la vegetación y manteniendo las distintas especies autóctonas de El Palmar: pino piñonero, quejigos y palmitos.

Los módulos actúan de satélite sobre la vivienda. Cuando hablamos de módulos, hablamos en primer lugar de una zona de aparcamiento, a continuación, de una zona de almacenaje y ducha, más adelante una zona de estar al aire libre, la vivienda principal y, por último, el espacio destinado a los invitados, separado de la vivienda por espacios intermedios.

La vivienda se organiza en torno al patio, teniendo también como espacio relevante el mirador a doble altura hacia las marismas y la playa. En el patio, creamos una galería para que se considere una zona más de estar. Centrándonos en el interior, dividimos las zonas principales en un ala diferente: en la izquierda, la zona pública; en la zona central, los espacios de servicio; y en el ala derecha, los espacios de descanso.

En relación a la materialidad de los espacios, en el exterior, colocamos enlucido de cal, acercándonos a la cultura andaluza; y en el interior, proponemos aparejos de ladrillo creando distintas texturas. La cubierta de la vivienda se pensó inclinada en el ala de doble altura, mientras que en el espacio central y ala derecha, es plana no transitable. Se pensó así para recoger la mayor cantidad de agua de pluviales para regadío de la parcela.

FRASES DESCRIPTIVAS

- La arquitectura empieza en el lugar.

- La vivienda no es solo el volumen principal, sino todo el territorio del que nos vamos adueñando a través del recorrido.

- Los módulos actúan de satélite sobre la vivienda principal a través de un camino, preexistente, que actúa de borde.

- Contraste entre materiales del interior y exterior.

- Estudio y replanteo de la vegetación y aprovechamiento de las pluviales para su mantenimiento.

PALABRAS CLAVE - Recorrido - Continuidad - Naturaleza - Modulación - Adaptación

• PROYECTO PROPIO