Proyectos 1 grupo F 2020-2021/MARTIN,SANDRA

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

En este cuatrimestre desarrollaremos 3 proyectos:

  1. RECONOCIMIENTO DEL BARRANCO DE MARO
Estudiaremos con especial atención la antigua carretera nacional 340.
  2. INTERVENCIÓN EN LA ZONA
En vez de hacer un monumento a la Memoria Histórica de La Desbandada en el lugar (como propone la asociación cultural "La Volaera"), trataremos todo el recorrido de la carretera.
  3. DESARROLLO DE UN ESPACIO INTERIOR
Este proyecto se basa en trasladar los conceptos del trabajo grupal a un espacio acotado de trabajo individual. Se trata de conseguir una cualificación arquitectónica, valorando la creatividad de cada uno.



PROYECTO PREVIO - PROYECTOS 2

EJERCICIO 1
Mi primer ejercicio de Proyectos 2 consistió en medir y analizar la vivienda en la que vivo y, a partir de ahí, realizar un proyecto de remodelación que se adecue a las nuevas necesidades provocadas por las condiciones de confinamiento por el Covid-19. Tanto la memoria como la planimetría completa se pueden encontrar en PDF en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/10gbNfvXIx4DwiY2cnPMiJJI9AZ0zkPj7?usp=sharing

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EJERCICIO 2
Durante el segundo ejercicio de Proyectos 2, hice una visita a varios solares del este de Granada sobre los que se podían trabajar y elegí uno de ellos para analizarlo y proyectar una construcción en base a un programa de vivienda/estudio personal. Tanto la memoria como la planimetría completa se pueden encontrar en PDF en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1kTNPYMQeiCTrp8kpt-NnbBuRQcrK-v-R?usp=sharing
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TEORÍA

CUESTIONES A TENER EN CUENTA DURANTE LOS PROYECTOS

--> Existen, a grandes rasgos, dos "maneras de proyectar":

1. Acrópolis de Atenas y sus alrededores
2. Análisis previo al proyecto de ampliación del Museo Whitney de Arte Americano, por Rem Koolhaas
3. Panteón de Agripa, Roma
4. Spatial Concept, de LUCIO FONTANA y Sin Título, de JACKSON POLLOCK
5. Camino hacia la Acrópolis de Atenas
6. Mirador del Peine de los vientos
7. Fotos del proyecto A Lanzada
8. Dibujos personales sobre las obras de los premios pritzker 2021 Lacaton y Vassal
9. Espacio Público Griego: Bouleuterión
   1. El ESQUIZOANÁLISIS, o método de las diferencias.
Es el método utilizado tradicionalmente por los Griegos en su arquitectura ya que, a pesar de tener unas normas de construcción estandarizadas, localizaban sus estructuras en lugares icónicos. En Atenas, la acrópolis1 se sitúa en una plataforma muy por encima de la línea de la ciudad, desde donde se domina el paisaje.
A su vez, Rem Koolhaas también se considera esquizoanalítico en su modo de proyectar. Primero proyecta las diversas formas que puede llegar a tomar un proyecto, llegando, por ejemplo, a proponer hasta 21 modelos diferentes2 para la ampliación del Museo Whitney de Arte Americano antes de decidirse por la forma final.
Por lo tanto, podemos deducir que éste método se basa tanto en la relación del proyecto con el entorno como en la capacidad de sintetizar una solución a un problema desde diversas ideas.
  2. El método paranoico-crítico, o de IDENTIDAD.
Es el método utilizado tradicionalmente en la arquitectura Romana, ya que todas sus construcciones son obras que se retraen, haciendo interesantes los interiores sin tener en cuenta la relación de las edificaciones con el lugar en el que se sitúan. En el Panteón de Agripa3 se ve claramente que toda la riqueza del edificio es espacial y su única conexión con el exterior es cenital, mientras que su exterior no resalta demasiado en el tejido urbano de la época.
A su vez, se considera que tanto Mies Van der Rohe como Louis Isadore Kahn utilizan este método para proyectar su arquitectura. Ambos arquitectos se "obsesionan" con una forma y proyectan toda su arquitectura a partir de la misma.
Por lo tanto, deducimos que este método se basa en extrapolar una forma sin tener demasiado en cuenta la relación del proyecto con el emplazamiento.



--> Por otra parte, mediante la observación de los croquis y dibujos de diversos arquitectos y dibujantes como Juan de Villanueva, Norman Foster, Giorgio de Chirico, Rafael Moneo... llegamos a la conclusión de que el dibujo a mano alzada (o digitalmente por medio de una tableta de dibujo) es una herramienta de proyecto muy importante, al mismo nivel que las planimetrías hechas por ordenador.


--> Otra cuestión importante es que un concepto de la REHABILITACIÓN puede ser que la arquitectura (y la ingeniería) tradicional viene siendo una manera de "sortear los obstáculos" que se presentan y tienden a la construcción masiva, mientras que en el futuro deberíamos tender hacia la reutilización de todas aquellas arquitecturas vacías que aún pueden tener una segunda vida.


--> El arte clásico se basa en unos estándares, unos principios, mientras que el contemporáneo no tiene complejos. El Urinario de Marcel Duchamp se considera la primera obra de este tipo de arte, creando un gran revuelo en una exposición en 1917 al crear el debate de si debía considerarse arte o no. Como nos demuestran las obras de Cindy Sherman, Lucio Fontana y Jackson Pollok entre otros, “El arte contemporáneo se presenta, no representa” lo que importa es la acción, no la obra en sí4. De todo ello deducimos que la arquitectura es proceso. Además está el placer del proceso por si mismo, no solo por crear un resultado, sino todo lo que engloba.


--> Según Adolf Loos existe la ARQUITECTURA, que es la conmemorativa o la funeraria, y la arquitectura: son contenedores para los vivos. Otros autores importantes de mediados del siglo XX fueron Le Corbusier y Mies Van der Rohe, ya que tienen en cuenta el entorno: su IDEA se ve contaminada por la realidad del entorno en el que se encuentran. Además, según John Ruskin, precursor del ARTS & CRAFTS, "ninguna arquitectura puede ser verdaderamente noble si no es imperfecta" y según Rafael Aranda, de RCR Arquitectes, "nos interesa que la arquitectura transmita el paso del tiempo".


--> Todos los detalles forman parte del proyecto, desde las mediciones iniciales a los detalles finales. En la creación de caminos y miradores es muy importante tener en cuenta el espacio natural circundante, el impacto que tendrá el proyecto sobre la zona, los materiales utilizados y la colocación de los mismos. Los proyectos del mirador del peine de los vientos y del camino a la acrópolis de Atenas son grandes ejemplos del tratamiento del suelo en consonancia con el entorno. En ambos proyectos existe un uso inteligente del material y se tiene muy en cuenta el encuentro de éste con lo natural.

   1. Pikionis, en su camino hacia la acrópolis5 incluye una técnica constructiva sencilla que se adapta a los elementos singulares circundantes (como rocas, árboles y realizando escalones cuando hay un desnivel en la topografía), zonas de descanso y miradores. Todo ello con un encintado de bordes irregulares con piedras más grandes en perpendicular al resto del empedrado y canales por los que discurre el agua de lluvia.
2. En el “Peine de los Vientos” de Chillida6 se crea un gran espacio adoquinado con un único material que se desdobla y se usa también en las escaleras y los muros de protección. Se respeta el acantilado existente, ya que se separa de él el empedrado, dejando una especie de encintado con grava suelta que unifica el muro del acantilado con el nuevo suelo.
3. En la playa de “A Lanzada”7, por otra parte, el proyecto trata de potenciar la regeneración de la duna y respetar al máximo lo natural. Los caminos y miradores de lamas de madera simplemente se apoyan sobre la arena, lo que causa un bajo impacto en la zona. Además se utiliza como aparcamiento una pista de aterrizaje preexistente, con lo que se logra una reutilización de un espacio en desuso.

Por otra parte, el respeto hacia lo existente es indispensable para realizar una construcción sostenible. Como Frank Lloyd Wright dijo una vez: nunca se tendría que construir una casa SOBRE una colina, sino que tendría que SALIR de la colina. Debería ser parte de ella.


--> Existen tres tipos de tecnologías:
- La low-tech: baja tecnología constructiva de bajo o ningún coste mediante la utilización de materiales naturales y técnicas sencillas, sin necesidad de maquinaria ni conocimiento técnico.
- La light-tech: tecnología constructiva media en la que hace falta algo de conocimiento y desembolso.
- Y la high-tech: alta tecnología constructiva que requiere grandes conocimientos y alto coste.
El trabajo de Lacaton y Vassal8 se basa en la mezcla de diferentes tipos de tecnologías, además de reutilizar lo existente modificándolo para hacerlo más funcional. Utilizan materiales convencionales e industriales que contrastan entre sí (carpinterías de madera y metálicas muy finas, ausencia de grandes pilares...) y logran diseños con numerosas aberturas que recuerdan a los invernaderos. Otro truco de esta arquitectura más sostenible, se basa en el ahorro energético mediante la condensación de las instalaciones en un único punto y la idea de la climatización sólo en una parte de la casa, lo que conlleva un alto ahorro energético. Con la aplicación de estos conceptos se logran espacios diáfanos con una fuerte dualidad interior-exterior.
En los edificios de vivienda colectiva tratan de otorgar diversidad de usos, mezclando las viviendas con usos comerciales, educativos y lúdicos. Además, para la mejor climatización de las construcciones, crean galerías como un espacio colchón a modo de una especie de panel sándwich con mayores espesores que se pueden utilizar de terrazas.


--> La definición de ESPACIO DEMOCRÁTICO es la creación de un espacio vacío pensado para ser habitado de forma polivalente.
Los ejemplos más antiguos de los espacios públicos los tenemos en la antigua grecia, donde la democracia era “isonomía”, es decir, un sistema político en el que imperaba la igualdad de oportunidades. Las ágoras eran plazas donde los griegos hacían vida social, las estoas eran espacios porticados cubiertos con la misma fundión que las ágoras y los bouleterion9 eran los espacios a modo de graderío donde se reunía el consejo que constaba de 500 miembros. Herencia de este tipo de espacios públicos son las plazas mayores.
Otro tipo de espacio público es el religioso. En Estambul, por ejemplo, las mezquitas constan de 3 tipos de zona: los jardines, como espacio totalmente público; el atrio, como espacio de transición; y la sala de oración, como espacio privado reservado al culto.
El modelo panóptico es otro tipo de espacio en el que se consigue una vigilancia total desde un solo punto del edificio, el centro. Psicológicamente también afecta, ya que la creencia de vigilancia hace que cada uno se vigile a sí mismo.
Espacios públicos más actuales son los museos y aeropuertos, que crean intencionadamente un trayecto que todo el que utilice el edificio deba recorrer. Ejemplos de ello son el aeropuerto de Málaga y el Centro Pompidou de París.



REFLEXIONES PERSONALES

22.02.21
08.03.21
10.03.21
15.03.21
22.03.21
25.03.21
12.04.21
26.04.21
03.05.21
05.05.21
10.05.21
17.05.21
24.05.21
31.05.21
07.06.21
   22.02.21
En cuanto al desarrollo de la clase virtual me parece que carece del carácter participativo que tiene una clase física por nuestra parte; como alumnos debemos esforzarnos más en participar y alejarnos del "anonimato" que nos ofrece estar tras una pantalla. Por otro lado, las ventajas de la tecnología nos permiten buscar instantáneamente información relacionada con aquellos temas de los que se están hablando. El proyecto sobre el barranco de Maro nos permite conectar de una forma práctica con nuestro futuro trabajo como arquitectos. La excursión nos dará la oportunidad de conocer de primera mano el terreno en el que trabajaremos y seremos capaces de tomar fotos y dibujar las cuestiones que nos interesen de la zona.
    08.03.21
El arte contemporáneo, para mi, carece de sentido; no me gusta. Nunca se me dio bien la filosofía. Por otra parte, los arquitectos existen por y para construir espacios, que luego el dueño, ya sea público o privado, hará lo que quiera con ellos. Nuestros compañeros de Monográfico de Proyectos han venido a presentar sus trabajos, unas láminas muy bien organizadas cuyo contenido puede ayudarnos con el análisis de la zona.
    10.03.21
Hemos visitado el barranco de Maro. La zona en general está muy deteriorada, exceptuando el acueducto que ha tenido una restauración hace poco. La bajada hacia la playa la hemos hecho por lo que debe ser la cuenca de un arroyo, ya que la vegetación se inclina hacia ella creando túneles por los que hay que pasar agachados. Además, el suelo está cubierto de barro, ya que ayer llovió y es fácil resbalarse; podemos deducir que es una zona muy poco accesible. La cala es una preciosidad, no es la típica playa de arena, sino que consta de pequeños cantos rodados y rocas en las que poder sentarse y meter los pies en el agua clara (lo cual he hecho). Pero no se si merece la pena el arduo trayecto hasta ella. Después nos hemos desviado hacia otro camino que sale de la carretera para llegar a una zona desde la que se ve Maro y sus acantilados, justo antes de comer en un restaurante del pueblo.
SM barranco1.jpg SM barranco2.jpg SM barranco3.jpg SM barranco5.jpg SM barranco6.jpg
    15.03.21
Tras ver la importancia de los materiales y su unión a lo natural me surge esta duda: ¿Qué podemos hacer en nuestro proyecto?
    22.03.21
La Ciencia Ficción, como en Blade Runner, Un mundo Feliz, 1984, y un largo etc pasando por los libros de Julio Verne e Isaac Asimov, tratan de prever qué ocurrirá en el futuro, siempre con un auge en la tecnología, lo que lleva a utilizar escenarios un tanto oscuros por el pesimismo que hay hacia el futuro; materiales transparentes, metálicos y sintéticos, que es lo que actualmente usamos en nuestras tecnologías mas punteras; y tratar de traspasar lo conocido y trascender nuestra propia humanidad trasladándola a la tecnología (androides). Es interesante la capacidad de Lacaton y Vassal para utilizar la técnica de los invernaderos y aplicarla tanto a vivienda unifamiliar como colectiva como si de una segunda piel se tratase. Tras la clase teórica cada grupo ha presentado su trabajo, aunque nos faltaban dibujos, creo que hemos logrado una investigación profunda de todos los aspectos de la zona, aunque nos falta analizar gráficamente toda la información que hemos conseguido. No me hace especialmente feliz tener que compartir mis dibujos, que son mas bien bocetos de ideación.
    25.03.2021
Se aprende arquitectura viendo y haciendo. Siempre me ha gustado investigar sobre arquitectura y diseño, el cuando, cómo y por qué se hacen ciertas construcciones, empezando desde la primera y mas sencilla cabaña de madera, pasando por las viviendas unifamiliares y hasta los mas laberínticos y complejos museos del último siglo. Durante este último año me estoy viendo todos los programas de Netflix sobre arquitectura y diseño que encuentro (Grand Designs, Casas alucinantes, Las casas más extraordinarias del mundo, Minicasas de ensueño...). Hoy he visto la construcción de una casa sobre una colina, tratando de respetar al máximo la materialidad de la zona y la colina en la que se asienta sin perder la forma rectangular de las casas contemporaneas, fracasando, a mi parecer estrepitosamente, en el hecho de mimetizar la vivienda en el entorno. Esto me lleva a cuestionarme si de verdad podemos ser arquitectos que respetan el entorno si para ello debemos implantar una construcción que cambie irremediablemente el lugar; ¿No sería preferible una construcción mas tradicional de piedra y barro que ayude a la continuación de la forma de la zona y que realmente parezca parte del paisaje?
    12.04.2021
A la primera clase presencial hemos llegado un poco perdidos, ya que no sabíamos exactamente lo que íbamos a hacer. Hemos llevado la maqueta del terreno a escala 1:1000, y aún tenemos que detallar en ella las estructuras más importantes: las carreteras y los puentes. Durante la clase hemos planificado todos juntos las maquetas concretas de las intervenciones que hará cada grupo, a escala 1:300. También hemos trabajado en grupos y preparado una exposición que luego hemos presentado delante del resto de compañeros. De la exposición de nuestro grupo en particular, hemos comentado los errores existentes y cómo podemos solucionarlos. Ha sido una clase amena, pero tal vez hemos perdido un poco el tiempo al no saber qué llevar preparado y tener que organizarnos in-situ. Por otra parte, es genial poder relacionarnos todos otra vez, vernos en persona y poder tocar el trabajo de otros compañeros.
    19.04.2021
Por causas personales no he acudido a la clase de este día. Posteriormente he preguntado a mis compañeros sobre el desarrollo de esta clase y parece ser que en la primera mitad se expusieron las propuestas de cada grupo sobre el barranco de maro. Después se habló sobre el proyecto individual, del que hay que hacer 3 propuestas, y finalmente se vieron referencias sobre espacios exteriores.
    26.04.2021
En esta clase presencial hemos comenzado por presentar nuestras tres propuestas individuales para el espacio interior. Ha habido varias propuestas de mis compañeros que me han llamado la atención, como el juego de perspectivas o el tratamiento de la tamización de la luz. Mi presentación se ha basado en tratar de combinar las tres ideas: recorridos, sensaciones y texturas. He llevado una maqueta inicial de trabajo que define el espacio a trabajar y materiales como el fieltro, que proporciona texturas interesantes. Después nos hemos volcado en los trabajos en grupo, presentando nuestros avances y, en nuestro caso, nos hemos centrado en hacer una unificación de las propuestas que planteamos en el barranco.
    03.05.2021
Hemos comenzado por la presentación de las propuestas individuales y luego los proyectos en grupo. En el proyecto individual tenemos que centrarnos en crear propuestas espaciales, intervenciones que modifiquen el espacio. Por otra parte, en nuestro grupo tenemos que ponernos más las pilas ya que el miércoles deberíamos llevar una propuesta bien definida para presentarla en Maro. Una puntualización interesante es que "no hacer nada también es proyectar". En la segunda parte de la clase hemos visto propuestas de espacios públicos, pasando por el estudio de los espacios públicos griegos de Spiro Kostof hasta modelos más actuales como el museo Pompidou de Renzo Piano. Además, hemos profundizado en el sentido filosófico de los espacios públicos: somos seres sociales y precisamos contacto entre nosotros, por ello necesitamos que la arquitectura nos proporcione espacios para poder reunirnos.
    05.05.2021
Hemos realizado una segunda visita a Maro, esta vez centrándonos en la zona de la antigua fábrica azucarera. Primero, hemos profundizado en la historia de la fábrica y hemos visitado su interior. Después, nos hemos dirigido al norte para ver lo que queda de la calzada romana. Finalmente, hemos ido hacia el sur para observar los acantilados típicos mediterráneos con el mar azul verdoso al fondo. Durante todo el trayecto hemos podido observar el suelo de tablazo y brecha mortadela, así que he cogido varias piedras de recuerdo de este último tipo. Tras la visita hemos ido a comer a Maro y hemos estrechado lazos entre compañeros de otros grupos. Desafortunadamente, no ha quedado tiempo para hacer ninguna presentación de los avances del proyecto grupal. SM visita2.1.jpg SM visita2.2.jpg SM visita2.3.jpg SM visita2.4.jpg
    10.05.2021
Hemos comenzado la clase colocando las maquetas del proyecto individual en el centro y cada uno hemos comentado la idea que hay detrás de cada propuesta. Yo he llevado tres propuestas que combinan mis ideas de recorridos, sensaciones, luz y sombras. Tras el descanso, hemos visto la obra de Rem Koolhas para el desfile de moda masculina de Prada 2021 y la casa de Tusquets en Pentelleria, comentando la importancia del diseño del espacio y cómo los colores y las texturas cambian visualmente el mismo. Después hemos comentado los proyectos grupales, haciendo especial mención a las maquetas que hemos llevado. Nuestro grupo ha llevado una maqueta de cada zona de intervención a escala 1:100 y una maqueta completa del entorno a escala 1:500, ya que a escala 1:300 nos parecía que las propuestas quedaban excesivamente pequeñas en comparación al tamaño de la maqueta (mayor que un A0).
    17.05.2021
Hoy hemos ido al polígono de Fuente Vaqueros a ver la prefabricación de una vivienda cuya estructura son tres contenedores marítimos reciclados (aunque parece ser que previamente se ha hecho otra estructura de madera que ya está colocada). Las ventajas de este tipo de construcción son el abaratamiento de costes, ya que se reutilizan partes de los contenedores para parchear otros y solamente hay que colocar el aislamiento y el pladur, además de las instalaciones; y la rapidez de construcción. La mayor desventaja de trabajar con contenedores, sin embargo, es la deficiencia del aislamiento y la limitación de espacio. En este proyecto en concreto se ha elegido un aislamiento de 8cm, a parte de 4 placas de pladur para tratar de restringir los puentes térmicos. Como tejado se ha elegido un panel sándwich de base para una cubierta plana ajardinada. Por otra parte, como ayuda a la climatización, en la zona sur de la casa existen tres grandes árboles de hoja caduca, con lo que en verano limita la entrada de luz directa y en invierno permite soleamiento constante.
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    24.05.2021
La clase presencial ha seguido la misma dinámica que el día 10; hemos expuesto los trabajos individuales y después los grupales. Tras ello, hemos comentado la posibilidad de hacer una memoria más profesional de los proyectos grupales, para lo que el profesor nos ha enseñado un ejemplo de una propuesta de proyecto realizada por alumnos de la asignatura Monográfico de Proyectos, la cual nos ha enviado al correo para que podamos analizarla en mayor profundidad y usarla como referencia en nuestras propuestas. En cuanto a la parte teórica, Jose María nos ha enseñado su casa-estudio, haciendo hincapié en que el diseño tiene que tener en cuenta, no solo la orientación, la funcionalidad, el juego de luces y sombras, las texturas, etc. sino también los cambios que el paso del tiempo tiene sobre una edificación.
    31.05.2021
Hemos comenzado la clase presentando los avances en la propuesta de proyecto de cada grupo. Nuestro grupo ha avanzado bastante en dicha memoria, aunque hay aspectos a pulir como un mejor uso de las herramientas gráficas que poseemos y la inclusión de citas y referencias. Después nos hemos volcado en la corrección de las propuestas individuales. Personalmente, debo volcarme en perfeccionar las fotos de las maquetas en cuanto a los efectos de contraste y los juegos de luces y sombras.
    07.06.2021
Éste último día de clase ha sido presencial y hemos comenzado por adaptar la disposición de la clase para poder hacer una buena presentación frente a nuestros invitados: Jorge Alaminos, María Auxiliadora Castillo y Yolanda Romero. Hemos colocado las maquetas de nuestro grupo sobre las mesas en orden de recorrido y hemos ido a imprimir copias de nuestro trabajo que hemos encuadernado para una mejor presentación. Sobre las 17:30 han comenzado las presentaciones con el grupo 1, los segundos hemos sido nosotros y por último el grupo 3. Todas las explicaciones de los diferentes proyectos han estado bien, aunque yo tal vez me he explayado demasiado con la memoria histórica. Aún así, el proyecto que más me ha gustado ha sido sin duda el de mi grupo por ser el menos contaminante y el menos invasivo con el medio ambiente, y por la retroalimentación obtenida por los dos representantes venidos de Nerja, ese ha sido el veredicto general. SM FOTO.jpg




COMENTARIOS DE TEXTO

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    Spiro Kostof: Historia de la arquitectura (1985)
El historiador de la Arquitectura es aquel que se encarga de entender los edificios: Cómo fueron construidos, para qué servían y por qué se construyeron. Mediante los planos (plantas, secciones y perspectivas) se consigue traducir el edificio en concreto e imaginar cómo será en el futuro, cuando sea construido. Todo ello precedido por bocetos que explican la IDEA del arquitecto. De ello concluimos que el dibujo es indispensable en la arquitectura y que el arquitecto es el ARTISTA de la industria de la construcción. Por otra parte, las normativas y los contratos con los CLIENTES son las que limitan las nuevas construcciones y hay que atenerse a ellas. A veces, gracias a este tipo de documentos podemos recrear, con mayor o menor acierto, arquitecturas que ya no existen. Por lo tanto, la figura del cliente es muy importante, ya que otorga la esencia al edificio; el ¿Por qué?. Un edificio es la suma de todas sus partes: estructura, forma, estilo y utilidad, además de la relación con el ENTORNO. Y tampoco hay que olvidar las variaciones que inflige el paso del tiempo. Por ello deducimos que todo edificio debe ser estudiado, desde el más noble y rico edificio público hasta la más humilde vivienda, ya que todo ello forma parte de la arquitectura. Finalmente, hay que recordar que todo edificio se basa en otro anterior y viceversa; se crea una TRADICIÓN. Siempre miramos hacia la historia como referencia. Por ello, el historiador debe ser imparcial y contar las cosas como fueron, no como debieron ser, y tampoco debe despreciar las obras de otras culturas.


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    John Berger: Sobre el dibujo (2012)
Los dibujos suelen ser monocromáticos mientras que las pinturas cuentan con diversidad de tonalidades que tratan de competir con la naturaleza. Existen tres tipos de dibujo teniendo en cuenta la finalidad de cada uno: 1. Los estudios, son líneas que aclaran la estructura de lo que se quiere dibujar; dibujos al natural. Son dibujos que no envejecen, ya que plasman lo que el autor ve y no varían con el paso del tiempo. Como ejemplo podemos tomar los dibujos de Da Vinci. 2. Son bocetos y dibujos de trabajo. Se trata de plasmar ideas y utilizar el dibujo como lo que es en esencia: un lenguaje universal. Se pueden datar fácilmente ya que dependen del lenguaje visual de la época. De esta clase son los dibujos de Poussn y de Rembrandt, entre otros. 3. Son dibujos hechos de memoria, ya que representan el pasado del autor. Plasman objetos, personas y situaciones que ya han ocurrido desde el recuerdo que tiene el autor de ellos. Goya es un gran ejemplo en esta materia.




CUADERNO DE BITÁCORA

RECONOCIMIENTO DEL BARRANCO DE MARO

En primera instancia conocemos el Plan Larios o plan “Maro Golf”, mediante el cual quieren construir un gran campo de golf sobre los acantilados y un hotel de 5 estrellas en la antigua azucarera.

PLAN LARIOS
La Sociedad Azucarera Larios, de los descendientes del Marques de Larios, inciden en la presión que ha supuesto para las tierras de Maro la agricultura masiva. También ponen en relieve el gran consumo de agua del manantial de maro que se gasta en el uso agrícola. Los datos aproximados de uso son:
- 360.717m2 de invernaderos en toda el área municipal de Maro.
- 136.168m2 de usos no agrícolas (industria y comercio).
Por todo ello, deciden que lo mejor para las tierras comprendidas entre Nerja y acantilado cerro-gordo es hacer un campo de golf, para lo que contratan al diseñador de campos de golf Cabell Robinson.

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El objetivo del plan propuesto es atraer a Nerja el sector turístico de elevada capacidad de gasto que utilizarían las instalaciones durante todo el año; no sólo en temporada alta. Se trata de crear un destino turístico de alta calidad y referente a nivel mundial, cuya inversión total prevista será de 311 millones de €. Se propone una regeneración de los suelos y una reorganización agrícola basada en las huertas de aguacates y se planea utilizar agua reciclada para el golf aprovechando las capacidades de la nueva depuradora (E.D.A.R. de Nerja).
- En la ZONA SUR se proyecta el campo de golf de 18 hoyos y nivel PGA con un 97% de espacios libres.
- En la ZONA NORTE, se planea la recuperación de la fábrica azucarera para convertirla en un hotel de 5 estrellas de lujo. También se destinará una parte del terreno para uso residencial y hotelero de baja densidad.
Mediante este proyecto se estima la creación de unos 520 empleos durante la fase de construcción que durará unos 10 años, 607 empleos directos en las instalaciones turísticas y más de 1000 puestos de trabajo indirectos e inducidos.

PROYECTO POR EQUIPOS

Dibujo en perspectiva de los alrededores de maro

Comenzamos el proyecto el 10 de Marzo con una visita al Barranco de Maro, recorremos la carretera N-340 y los caminos que llevan desde el puente hacia el acueducto del águila y, de este, hacia la pequeña cala en la que desemboca el barranco.
Descubrimos que toda la zona está llena de campos de cultivo e invernaderos. Parece ser que el marquesado de Larios es el propietario de las tierras, las cuales están arrendadas por agricultores locales. Aunque es una tierra privada, al considerarse una zona de patrimonio histórico, tiene protección de Bien de Interés Cultural (BIC) por lo cual es un terreno no urbanizable de protección pública. Los terrenos del barranco no pertenecen a Larios, pero tienen la misma protección que el resto de la zona.
Esa misma tarde creamos los subgrupos y el nuestro, el 2, se reúne al día siguiente para comparar impresiones de la visita, conocernos un poco mejor y organizarnos según nuestros puntos fuertes.

Lo primero que hacemos es definir el estado actual de Maro y sus alrededores, concretamente nos fijamos en el barranco y en la antigua n-340 que lo cruza mediante un puente, y concretamos los problemas que detectamos:

    1. Invernaderos en zonas protegidas
    2. Nula iluminación nocturna
    3. Ramaje y maleza por la dejadez
    4. Basura y suciedad en toda la zona
    5. Asfaltado defectuoso y baches en la carretera
    6.Puente muy dañado y sucio por el paso del tiempo


Después organizamos la búsqueda de información sobre la zona; yo me dedico a buscar la historia de los lugares icónicos del barranco, la cultura de Maro y el turismo que atrae y me informo sobre el Plan Larios(descrito arriba). Sobre la historia de la zona, el blog de Francisco Capilla Luque es muy completo y además contamos con la página oficial del ayuntamiento de Nerja en el que hay diversas referencias. Sobre el Plan Larios solo encuentro un vídeo e infinidad de artículos y páginas que se oponen a la creación del campo de golf.
Tras la clase del día 15 de Marzo me dedico al estudio de la construcción de carreteras a finales del siglo XIX. Cada par de días hacemos un pequeño repaso de lo que vamos avanzando cada uno y así trabajar grupalmente nutriéndonos de la información obtenida por todos los miembros del equipo.
Tras la clase del día 22 de Marzo nos dedicamos a traducir la información obtenida a dibujos, con la finalidad de analizar en mayor profundidad la zona sobre la que trabajaremos. Además debatimos sobre si hacer una maqueta cada equipo o una para la clase en conjunto.
La mañana del 28 de Marzo nos reunimos para actualizar el citywiki grupal. Me encargo de que cada dibujo encaje con la información que le corresponde y trato de encuadrar todas las imágenes para que el aspecto de la página sea óptimo. Faltan algunos detalles que cuadrar, pero para la siguiente reunión daremos por finalizado el análisis para enfocarnos de lleno en el proyecto.
Antes de proponer ideas , me dedico a investigar sobre Desarrollo Sostenible y su aplicación en la arquitectura.

DESARROLLO SOSTENIBLE

SM D.S..jpg

Durante la Revolución Industrial del siglo XIX se potenció el crecimiento económico, hasta que a mediados del siglo XX los países desarrollados se dieron cuenta de que su prosperidad se basaba en el uso intensivo de recursos naturales finitos, y que, además de las cuestiones económicas y sociales, un tercer aspecto estaba descuidado: el medio ambiente. Hay que diferenciar CRECIMIENTO y DESARROLLO, ya que lo primero es un proceso largo durante el cual el nivel de actividad económica aumenta constantemente, y lo segundo se refiere a un crecimiento socialmente más justo, sin indigencia y con oportunidades de progreso social para todos los habitantes.
La SOSTENIBILIDAD se define como la práctica de mantener los procesos globales de productividad reemplazando los recursos con otros de igual o mayor valor sin degradar o poner en peligro los sistemas biológicos naturales.
Así, en 1987, en el Informe Brundtland titulado «Nuestro futuro común» se define el desarrollo sostenible como la satisfacción de “las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. De la traducción del inglés surgieron las expresiones desarrollo sostenible, desarrollo sustentable y desarrollo verde.
- El "desarrollo sostenible" implica un proceso en el tiempo y espacio y va de la mano de la eficiencia, lo cual le permite además ser eficaz.
- El "desarrollo sustentable" implica una finalidad (aquí/ahora) y va de la mano de la eficacia, pero no necesariamente de la eficiencia. Por tanto, el desarrollo sostenible implica sustentabilidad, pero la sustentabilidad no implica necesariamente sostenibilidad.
- El "desarrollo verde" puede ser visto como priorizando la sostenibilidad ambiental por encima de la económica y cultural. Sin embargo, su enfoque puede pretender objetivos a largo plazo inalcanzables. Algunas investigaciones parten de esta definición para argumentar que el medio ambiente es una combinación de naturaleza y cultura. La cultura es un factor determinante en el desarrollo social ya que desde la infancia se inculcan valores sociales fundamentales para el progreso.
El hombre habita en un planeta con recursos naturales limitados pero tiene patrones de consumo descomunal. El impacto negativo del crecimiento económico desmedido en el planeta puede producir graves problemas medioambientales que resulten incluso irreversibles. Por ello, se deben definir proyectos viables y reconciliar los aspectos económico, social, y ambiental de las actividades humanas; se trata de progresar sin tener que destruir el medio ambiente. Son los "tres pilares" que deben ser tenidos en cuenta tanto por las empresas, como por las comunidades y las personas:
- Sostenibilidad económica: se da cuando la actividad que se mueve hacia la sostenibilidad ambiental y social y es financieramente posible y rentable.
- Sostenibilidad social: se basa en el mantenimiento de la cohesión social y de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes. Implica la mitigación de impactos sociales negativos, así como la potencialización de los impactos positivos. Se relaciona también con el hecho de que las comunidades locales reciban beneficios por el desarrollo de la actividad desarrollada en aras de mejorar sus condiciones de vida.
- Sostenibilidad ambiental: se basa en compatibilizar cada actividad con la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas, evitando la degradación de los mismos. Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables.​
En resumen, es un concepto que hace énfasis en la reconciliación entre el bienestar económico, los recursos naturales y la sociedad, evitando comprometer la posibilidad de vida en el planeta, ni la calidad de vida de la especie humana.

ARQUITECTURA SOSTENIBLE
La arquitectura evoluciona gracias a la innovación de la tecnología para poder ofrecer mejores edificios para habitar, y está influenciada por las corrientes de pensamientos de cada época. Estos últimos 20 años han dado como resultado la aparición de nuevos materiales, diseños y estéticas, alineado con las necesidades y gustos de la sociedad, en la que destacan el uso de materiales sostenibles y alternativos, y el uso de la tecnología para mejorar la experiencia, confort y ahorro energético de los usuarios. El término "arquitectura sostenible" proviene de una derivación del término "desarrollo sostenible" y también es conocida como arquitectura verde, eco-arquitectura y arquitectura ambientalmente consciente. Es un modo de concebir el diseño arquitectónico de manera sostenible, buscando optimizar recursos naturales y sistemas de la edificación, para minimizar el impacto ambiental de los edificios sobre el medio ambiente y sus habitantes. Se basa en cuatro principios:
- La consideración del LUGAR
- La EFICIENCIA ENERGÉTICA
- El uso de MATERIALES naturales y/o reciclados
- La gestión de los RESIDUOS



INTERVENCIÓN EN LA ZONA

Desde el principio tenemos claras nuestras intenciones sobre la rehabilitación de la zona:

Sub2 Resumen 1.jpg
SM Intervención arco.jpg
Sub2 Idea3.jpg
    1. Limpieza del barranco.
    2. Adecuación de los caminos para bajar a la playa con posible acceso a minusválidos.
    3. Mejora del firme de la carretera.
    4. Arreglar el puente y darle uso a los desaguaderos originales del mismo.
    5. Adecuar un mirador con posible adoquinado con las piedras del entorno.
    6. Crear un espacio para el recuerdo de la memoria histórica.


Mi idea principal es, a parte de hacer una limpieza exhaustiva de desperdicios humanos y vegetales en toda el área, colocar arcos vegetales en las dos entradas al barranco, en una zona donde ya existe un cierto estrechamiento. De esta forma se crea una sensación de recogimiento al pasar por el túnel de vegetación para dar paso a una sensación de amplitud al ver el barranco en su totalidad. También veo importante que exista una correcta señalización de la zona.
SM Dibu 1.jpg SM Dibu 2.jpg SM Dibu 3.jpg SM Dibu 4.jpg
Estado actual
Sub2 Dibu 1 despues.jpg Sub2 Dibu 2 despues.jpg Dibu 3 despues.jpg Dibu 4 despues.jpg
Propuesta

Un esquema de resumen de todas las intervenciones propuestas por nuestro grupo es el siguiente.
SM Idea4.jpg Sub2 Idea2.jpg

MAQUETA
Nuestro grupo realiza dos tipos de maquetas, una del entorno general a escala 1:500, donde ubicaremos cada una de las propuestas, y una maqueta de cada propuesta a escala 1:100 mediante las cuales definiremos en detalle cada una de las intervenciones.

Maqueta del entorno general
  Maqueta del arco de acceso al barranco
  Maqueta arco 2.jpg Maqueta arco 1.jpg Maqueta arco 3.jpg


  Maqueta del arco de salida del barranco
  Maqueta arco 6.jpg Maqueta arco 5.jpg Maqueta arco 4.jpg




DESARROLLO DE UN ESPACIO INTERIOR

Planta del espacio a trabajar
Sección longitudinal del espacio a trabajar
Axonometría parcial del espacio a trabajar

Medidas y estado actual de la clase en la que se desarrollará el diseño del espacio interior:

SM Diseño de Espacio.jpg

Mi idea es intentar emular las sensaciones del paso por el barranco de Maro mediante el uso de materiales y texturas, variando incluso los planos de suelo y techo.



MAQUETA INICIAL: DEFINICIÓN DEL ESPACIO
SM Maqueta1.jpg SM Maqueta2.jpg SM Maqueta3.jpg



PROPUESTAS

  Primera propuesta
  Esta primera idea se basa en el recorrido de subida hasta un mirador, para bajar luego a un espacio mas amplio.
SM Propuesta1.jpg


  Segunda propuesta
  Esta idea se basa en las sensaciones intermitentes de túnel, dejando pasar la luz y negándola con la propia estructura de los túneles.
SM Propuesta 2.jpg


  Tercera propuesta
  Esta idea se basa en las transformaciones espaciales que provocan los cambios de color y texturas.
SM Propuesta 3.jpg




MAQUETAS Y DIBUJOS

Maqueta 1, vista en planta
  Primera maqueta 
  Se trata de hacer un recorrido de subida a un mirador que ocupe la mitad de la clase desde el que se pueda observar el resto de espacio vacío y amplio en el que se incluirá el contraste de colores negro y blanco para aumentar la sensación de luz y oscuridad.
1. planta.jpg 1. sección.jpg
Planta y sección transversal
SM 1.4.jpg SM 1.1.jpg
SM 1.2.jpg SM 1.3.jpg
Vistas interiores

SM F0m1.jpg SM F3m1.jpg SM F2m1.jpg SM F4m1.jpg


Maqueta 2, vista cenital desde el sureste
Maqueta 2, vista cenital desde el noroeste
  Segunda maqueta
  Se trata de convertir el aula en un espacio abierto y construir en la mitad de dicho espacio una estructura techada con diferentes plataformas que proporcione diferentes vistas al "patio" que se cree en la mitad no techada.
2. planta.jpg 2. sección.jpg
Planta y sección transversal
SM 2.1.jpg SM 2.2.jpg
SM 2.3.jpg SM 2.4.jpg
Vistas interiores

SM f1m2.jpg SM f5m2.jpg SM f0m2.jpg SM f3m2.jpg SM f2m2.jpg SM f4m2.jpg


Maqueta 3, vista en planta
  Tercera maqueta
  Se trata de actuar en el interior del espacio colocando cilindros móviles de diferentes tamaños para crear la percepción de túnel interrumpido, mientras que una de las paredes transversales se curva para conectar suelo y techo con el fin de conseguir el efecto visual de un espacio infinito.
3. planta.jpg SM 3.2.jpg
Planta y sección transversal
SM 3.1.jpg SM 3.3.jpg
Vistas interiores

SM m3f0.jpg SM m3f1.jpg SM m3f2.jpg SM m3f3.jpg SM m3f4.jpg



RESUMEN Y CONCLUSIONES


Al inicio del cuatrimestre las clases constaban de más teoría que práctica, aunque poco a poco la práctica ha ido cogiendo una mayor importancia hasta desbancar totalmente a la teoría. El proyecto basado en el Barranco de Maro tal vez sea algo complicado para alumnos de primero, pero al dividirnos en grupos y mezclarnos, hemos coincidido personas con diferentes niveles y áreas de conocimiento, y distintas formas de pensar, por lo que la mezcla ha resultado en una gran variedad de ideas y técnicas. Podemos dividir este proyecto en varias fases:

SM fases.jpg
  - En la primera fase del proyecto, el análisis, la teoría nos ha ayudado a comprender la zona a modificar, la historia de sus hitos y cómo se han ido modificando hasta su estado actual. 
- En la segunda fase del proyecto, la tormenta de ideas, ha sido un privilegio el trabajo en grupo, ya que todos hemos ido aportando lo que se nos ocurría que podíamos cambiar en el entorno.
- En la tercera fase del proyecto, la síntesis, hemos asimilado las ideas de la fase anterior volcándonos en las más realistas y posibles de realizar teniendo en cuenta la normativa restrictiva que existe en la zona.
- En la cuarta fase del proyecto, el perfeccionamiento, hemos corregido las intervenciones propuestas hasta dar con la más satisfactoria para el entorno.
- En la quinta fase del proyecto, la presentación final, hemos realizado una memoria explicativa que combina todas las fases anteriores intentando ir un paso mas allá y procurando presentar de forma lo más profesional posible todo el trabajo que hemos realizado.

El trabajo final de éste primer proyecto ha resultado en una memoria de anteproyecto bastante profesionalizada. Memoria que se puede encontrar en el siguiente link:
https://docs.google.com/viewer?srcid=10lmXMwW2pal6sI82h5C_XpsoXNyqgFVF&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true

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Por otra parte, el trabajo basado en la traslación de las sensaciones obtenidas y comprendidas en el primer proyecto es mucho mas personal y subjetivo, ya que implica una mayor relatividad que se basa en el punto de vista de cada uno. Este proyecto me ha resultado un reto, ya que tiendo hacia un pensamiento más práctico que teórico. Aún así, el proceso de proyectar es prácticamente el mismo.

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Personalmente, creo que he trabajado mucho en ambos proyectos y me he esforzado todo lo posible para que los dos tuvieran el mejor desarrollo posible.


BIBLIOGRAFÍA

    22.02.21
https://www.elsaltodiario.com/deuda/opinion-marquesado-larios-deuda-campo-golf-tierras-cultivo-maro-nerja https://vimeo.com/500133370 https://www.goteo.org/project/se-vende


    08.03.21
https://emapic.es/custom/nundo/nods/results?id=49 http://citywiki.ugr.es/mediawiki/index.php/Monogr%C3%A1fico_de_Proyectos_2020-2021/PROYECTO_MARO_A


   10.03.21
Galería de fotos propias: https://drive.google.com/drive/folders/1OoJtKVfv3ekz_RPLc2vaqN4OM76NJO9Q?usp=sharing


    15.03.21
https://br.pinterest.com/joaofnoll/dimitri-pikionis/ https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-16835/peine-del-viento-en-san-sebastian


    22.03.21
https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/tag/lacaton-and-vassal https://www.ted.com/talks/alejandro_aravena_my_architectural_philosophy_bring_the_community_into_the_process


    05.04.21
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/


    12.04.21
https://www.admagazine.com/gran-diseno/el-set-que-rem-koolhaas-diseno-para-prada-20210121-8026-articulos.html https://www.guggenheim-bilbao.eus/exposiciones/richard-serra


    24.05.21
https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-74548/clasicos-de-la-arquitectura-ronchamp-le-corbusier