Monografico de Proyectos 2023-2024/TISATO,AMALIA

Resumen y consideraciones sobre los comentarios sobre las clases del mes de septiembre y octubre

Al leer los relatos escritos durante estas clases por mis compañeros, me di cuenta de que en este curso el objetivo es enseñarnos a tener una perspectiva diferente en el diseño, utilizando materiales respetuosos con la naturaleza y me parece esencial cambiar la forma en que proyectamos, pero también la forma en que construimos para proteger al máximo el medio ambiente que nos rodea. Y al leer los comentarios sobre la primera lección me di cuenta de que todos entendieron la importancia de tener que diseñar respetando el medio ambiente, la naturaleza y prestando atención al cambio climático.

Los temas discutidos en el aula son muy actuales y te obligan a pensar en el futuro más cercano. Tienen que ver con el impacto que el ser humano tiene sobre la naturaleza y más concretamente con el impacto que tiene la acción de habitar sobre esta. Me gustò el commentario de Giulia Valdinoci que escribio que muchos arquitectos se concentran en hacer del edificio una obra de arte y no se centran en las necesidades sociales y medioambientales y yo pienso también y esto tema también fue retomado por el profesor en la lección de el 17.10 donde el prof Nos mostró el proyecto de Mies van der Rohe Abitacion Farnsworth y puso énfasis en el Problema de la arquitectura moderna que realiza una idea sin a menudo tener en cuenta el resto, como precisamente para esta obra arquitectónica que sufre fuertes inundaciones continuamente, porque durante su realización no se había tenido en cuenta el lugar y el clima en el que se encuentra, por lo que no se ha respetado la naturaleza y sus espacios. Por último, me llamó la atención la reflexión de Leo Ferrarese que se hace preguntas interesantes como “como reducir el impacto humano interactuando con el paisaje? Alguien sugiere deconstruir lo que ya hay y recostruir paisaje, concepto interesante, pero ¿estamos hechos para esto? ¿No para hacer lo que la naturaleza no haría? Precisamente porque creo que es un tema importante, tratado durante la primera lección, el del decostruir y recostruir el paisaje, también porque se relaciona con la última lección del 17.10 donde abordamos el tema de la demolición y analizamos la situación en Palestina desde un punto de vista arquitectónico urbanístico.

En cuanto al edificio de Campo Baeza propuesto por el profesor en clase, me parece interesante la reflexión de Alessandro Gioffre sobre la frialdad del edificio, demasiado moderno. Describe el edificio como un espacio que está vacío, poco apetecible, a veces impermeable en los días más calurosos Una obra de principios de los años 2000 no puede dejar de tener en cuenta el aspecto de agregación social o no prestar atención a las cuestiones medioambientales. Vivimos en una sociedad basada en una arquitectura cerrada, antropocéntrica, con propuestas de proyectos invasivos que irrumpen en el paisaje natural para obtener ventajas económicas. Por tanto, debemos aspirar a proyectos que puedan considerarse verdaderamente sostenibles, en los que el hombre se relacione con la naturaleza para encontrar la armonía adecuada, sin que uno domine al otro. Este tema de lo moderno demasiado frío está lejos de la naturaleza también se retoma en las lecciones posteriores donde el profesor proforme como enseñanza el de aprender a planificar de otra manera. Décadas durante las cuales el dinero ha dominado el mundo y, por supuesto, la arquitectura. Es necesario un cambio de mentalidad entre arquitectos, políticos y medios de comunicación. noción diferente de sostenibilidad. lo importante que es proyectar de la manera en la que nos está enseñando José María, colocando la naturaleza primero y el hombre después utilizando los materiales que nos proporciona respetando el entorno. Me pareció muy interesante la excursión en bicicleta para visitar y sobre todo entrar en contacto con el sitio objeto de estudio ya que el paseo me hizo aún más consciente del impacto que la humanidad puede tener en el medio ambiente y me mostró cómo el río ha evolucionado desde su estado natural hasta la ciudad. Al intentar dominar la naturaleza, el hombre se está poniendo a sí mismo en peligro.También creo que la elección del medio de la bicicleta fue excelente porque la bicicleta tiene una dimensión intermedia de velocidad entre moverse a pie o en coche porque la bicicleta a diferencia de la máquina te da la posibilidad y el tiempo de notar bien los aspectos del lugar y también permite el uso completo de los sentidos a 360 grados, y permite a diferencia de moverse a pie para visitar lugares más amplios como el tomado en cuestión en un tiempo adecuado.

Finalmente, leyendo los comentarios de mis compañeros vi que se hizo una inspección en Vélez Málaga, lugar objeto de trabajo para la próxima entrega Ella dice que es un lugar que me parece que tiene muchísimas posibilidades de actuación, ya que en relativamente poco espacio, tiene varios paisajes y varios intereses y que para el trabajo estamos tratando de dar un enfoque agrupando la intervención en 3 escalones, lo Imprescindible (a corto plazo) , lo Necesario ( medio plazo) y lo Deseable a largo plazo). Este es el punto desde el que empezamos con el trabajo en grupo que comenzó en clase el 17.10

Comentario de la leccion del 17/10

Esta lección se puede dividir en varias partes, inicialmente el profesor expuso varios temas de actualidad como el problema de la arquitectura moderna que realiza una idea, un edificio sin tener en cuenta el lugar, las condiciones climáticas, en definitiva todo el entorno. Me parece una reflexión muy útil para nosotros, los jóvenes aspirantes a arquitectos, porque tomar conciencia de esto nos ayuda a tener una visión más amplia, acorde con los tiempos y respetuosa con la naturaleza. Otro tema que me llamó la atención propuesto en esta lección fue el de la situación en Palestina y el análisis, desde el punto de vista urbanístico, de las opciones de guerra y destrucción implementadas por Israel hacia la franja de Gaza; de hecho, los bombardeos no son aleatorios, sino que tienen la intención de destruir la red urbanística de la zona y luego, desde la perspectiva de Israel, una vez conquistada la zona, podrá controlarla más fácilmente dada la fragmentación de la red urbanística. La segunda parte de la lección nos dividimos en grupos y comenzamos a desarrollar nuestras ideas sobre el proyecto para la reurbanización del área de Río Vélez. Fue un momento de colaboración muy útil para poder entender mejor la situación y discutimos lo que para nosotros es una parte esencial del proyecto, lo que entra en el proyecto necesario y finalmente lo que está en el proyecto deseable. En la última parte de la lección hubo una exposición de Jon Aguirre de su libro sobre el tema del urbanismo regenerativo y el diseno en multiples nivels, con el futuro de los sitios del proyecto y la resiliencia como factor principal y tambien como objectivo.El introdujo el urbanismo como un trabajo a varias escalas que abarca la ciudad, el barrio y la manzana, como el proyecto que tenemos que hacer para esto curso, que tiene amplias escalas.

Comentario de la lección 24/10

Yo, Giorgia, Giada, Arlett, Camilla y Maria Gracia hicimos un resumen de las propuestas que cada grupo había hecho para el proyecto.

GRUPO 1

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Limpiar la zona de interés Dejar amplios canales al río para permitir una mayor naturalidad Rodear el río de árboles y campos de tal manera que se evite en la medida de lo posible la inundación PROCEDIMIENTOS Disminuir al máximo las actividades humanas presentes Hacer controles en el río. Deconstruir una franja de terreno a cada lado del río para dejar espacio a la naturaleza Dejar que la naturaleza se desarrolle en estas franjas deconstruidas. ACCIONES CONCRETAS Retirada de papeleras y basuras. Prohibir el acceso de coches cerca del río. Controlar el bombeo ilegal y excesivo de agua, que seca el río con demasiada rapidez. Deconstruir los edificios y rutas de betún cerca del río. (No hay necesidad de plantar, la naturaleza lo hará por sí misma y será tanto más natural) GRUPO 2

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Concenciacion de los ciudadanos Recuperacion del humedal existente Creaccion de nuevos humedales salinos o humedales con las aguas de regadio de las parcelas continuas Puesta en valor de los yacimientos fenicios y romanos PROCEDIMIENTOS Divulgacion de la problematica de la zona escursiones y actividades en los pueblos cercsnos Controlo del uso de agua de la reserva subterranea Creaccion de un parque natural ACCIONES CONCRETAS Eliminacion playa para perros Dejar rallenar la playa con arena Eliminar el aparcamiento de la playa Cierre de todos los pozos ilegales Escavar hasta que aflore agua marina Identificacion de puntos de interes natural y historico GRUPO 3

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Protección ambiental del paisaje natural existente y de las especies de flora y fauna del lugar ya que se encuentra abandonado. Limpieza y recolección de basura en el río Intervención útil para cuidar la alteración del agua con riesgo a inundaciones y sequía Proteger parcelas cerca del río para evitar población ilegal Red de intervenciones que pueden mejorar el sitio desde todos los puntos de vista PROCEDIMIENTOS Protección y activación del suelo con nuevas plantaciones de la flora más popular. Crear grupos colectivos para limpiar el río Creación de: zonas de amortiguadores y corredores ecológicos con sistema de captación de agua Definición de puntos de interés donde es posible reactivar el espacio social y recreativo ACCIONES CONCRETAS Parque fluvial Limpieza Red ecológica Captadores de agua (pozos) Vallado perimetral (natural) Intervenciones arquitectónicas temporales y poco invasivas GRUPO 4

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Evitar la degradacion de el rio Eliminar las acciones humanas en el luego donde esta el rio Conectar los hambitos urbanos entre distintas ciudades de la naturaleza PROCEDIMIENTOS Sencibilizar la popolacion local de el valor potencial que tiene el rio en tdos sus aspectos No permitir el aceso a los automoviles cerca de el rio y tambien no permitir infrastructuras que alteran el flujo de el rio Creacion de un planemento territorial entre la ciudad de Velez y Torres del Mar ACCIONES CONCRETAS Manifestaciones para sensibilizar los ciudadanos y parare l urbanizaciion; Hacer dias de volontariado de recogida de basura Retirar el parking hacia unameno sensible para el rio y organizar escursione con la popolacion y tambien los ninos con la finalidad de plantar nueva vegetaciones y limpiar la zona del rio Creacion de un Parque para juntar las ciudades de velez y de Torres del Mar. Poner servicios en la zona de el rio para poterlo utilizar. Crear passerellas GRUPO 5

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Involucrar a los ciudadanos de la zona para que tomen conciencia de los problemas locales. Además, se considera importante que exista una limpieza general del lugar Para esta intervención se ve necesario trasladar la playa de Canina ya que es un lugar que genera muchos problemas ambientales, además es importante establecer una conexión entre el mar y el río ya que se ha ido perdiendo con el paso de los años y finalmente restaurar la Arqueología de la zona ya que no está valorizada Lo que queremos crear es crear invernaderos que reflejen el medio ambiente y respeten la naturaleza donde se encuentran. Mejorar un paso bajo el puente creando un parque que conecte las áreas agrícolas y arqueológicas y finalmente crear un observatorio que pueda hacer visible el verdor desde un punto más alto que se regenerará con las diversas mejoras ambientales PROCEDIMIENTOS Organizar reuniones donde hablemos de los problemas locales de forma que se conciencie a la gente; estas reuniones también servirán para pensar en formas de solucionarlos Con la limpieza de calles implementada anteriormente se potenciarán los diferentes recorridos, además la zona arqueológica se convertirá en un punto atractivo y visible incluso para quienes no conocen el lugar Crear un modelo de invernadero que no contamine el entorno circundante y que pueda encajar bien tanto visual como a nivel natural con el contexto. También queremos crear un parque para que haya una conexión más fácil entre las diferentes zonas y para que todo se pueda considerar como un todo. Al final, el observatorio se mejorará de tal manera que pueda convertirse en un punto con una mejor vista del verdor ACCIONES CONCRETAS Reuniones periódicas de sensibilización, limpiar los espacios gracias a la ayuda de los vecinos, retirar la playa para perros ya que es un obstáculo ambiental. Un aumento de las restricciones para preservar las acciones realizadas Mover la playa de los perros para no empeorar la situación actual, crear una barrera para dirigir el agua del mar hacia el río y poder regenerar la conexión perdida entre ambos. Al finalizar colocar señales y limpiar la zona arqueológica para que sea visible El objetivo es no afectar al medio ambiente y crear un modelo lo más ecológico posible: sobre las trazas del camino existente también se creará un camino y un parque para una conexión que actualmente es bastante limitada. Finalmente, se mejorará el observatorio para que podamos observar el lugar que será regenerado GRUPO 6

IMPRESCINDIBLE NECESARIAS DESEABLES IDEAS Renaturalizar el río Volver a cultivos adaptados al clima y a la zona Encontrar solución a la escasez de agua del río PROCEDIMIENTOS Crear obras para Renaturalizar y limpiar el río, propiciando así el desarrollo de la biodiversidad del lugar Implementar un proceso de protección de la flora y de la fauna. Utilizar métodos distintos al monocultivo. Asentar personas cerca de la zona para cuidar esto y tener un estilo de vida más sustentable Eliminar la presa que detiene los sedimentos y permite que llegue menos agua, de ahí el problema del retroceso del delta y la escasez de agua ACCIONES CONCRETAS Crear un camino de movilidad ‘dulce’. En particular carriles para bicicletas/ peatones eliminando los caminos de entrada, conectando el río con la zona del parque y las viviendas. Reconstruir hoces naturales y reforestar. Quitar la playa para los perros. Planteamiento de la flora típica del lugar. Construir casas en relación con la naturaleza Quitar la presa de la montaña. Reducir las plantas de aguacate y mango, ya que absorben grandes cantidades de agua.

La lección comenzó con la presentación de el biólogo Rafael Yus habla de relación hasta ciudad y naturaleza desde el punto de vista de la última y como la naturaleza se adapta por la acción del ser humano. El presentó la propuesta de gestión de los valores naturales y culturales del bajo Vélez y de la Costa andaluza es una zona con muchos propósitos y despropósitos y lo espacio del Delta del río Vélez está requalificado en 2001. Somos justos con estas conclusiones sobre el rio de hecho el delta de el río es un producto de la actividad humana ( producto antropoceno) y que es un georrecurso como elemento de intersección entre el mar. El biólogo nos presentó la zona de trabajo y las varias ideas de proyecto ya para el delta del río Veléz que son divises en cinco partes: -1 operacion penon de amlayate -2 operacion delta del rio Vélez -3 operacion margenes del rio Vélez -4 operacion camino viejo de Málaga y -5 operacion parque arquelógico. Para cada parte se ha hecho un estudio approfondito y se nos han mostrado las formas en que se piensa resolver los problemas existentes. En la última parte de la lección nos dividimos en grupos para empezar a trabajar en uno de los temas expuestos por el biólogo anteriormente .

Comentario de la lección del 31/10

Presentación del proyecto de deconstrucción de las infraestructuras y recuperación ecológica del itsmo de A Lanzada en la península de O Groove en Pontevedra (1993-2010), una playa muy conocida y de gran importancia turística situada en Galicia, y continuación del trabajo en grupo. Con mi grupo en esta lección nos hemos centrado principalmente en cómo poder realizar y desarrollar el modèllino explicativo de la zona del río Vélez. Es muy importante realizar las maquetas durante los proyectos, ya que ayudan a comprender mejor la zona de interés y la forma en que se desarrolla, se relaciona con el entorno. La maqueta también destaca los puntos fuertes y débiles, que por lo tanto necesitan más intervención, y por eso representa una fase muy importante y esencial para el desarrollo del proyecto. Abordamos como el profesor el tema del reciclado y reutilización de los materiales psd para hacer la maqueta, así que para la escuela fuimos en busca de material reutilizable y comenzamos el proyecto para la maqueta.

Comentario de la lección del 7/11

La lección es empezada el profe nos preguntó cuál es la diferencia entre ética y moral desde el punto de vista greco: Moral se encarga de esplicare como tiene ser, tiene que ver con la religión (moral= dober ser); ética se encarga de facilitar como puede ser (ética= poder ser) se basa en al diferencia Dado que puede ser muy útil para que la clase entienda cómo operar en las respectivas fases del proyecto que estamos llevando a cabo, el profe nos mostró imágenes de el paisaje que representa el proyecto de el arquitecto Capability Brown, arquitecto y paisajista de Inglaterra, que proyectaba paisajes y ingleses jardines que sono totalmiente artificial con puente falso, restos romanos.. a arquitectura está situada en un determinado sitio donde es importante, el verde es muy claro donde están las flores y están árboles más scuro y árboles altos que conformen en el fondo, que hagan resaltar elementos que se encuentran delante, o incluso las hileras que guían la mirada a un punto, jugando con el color, las alturas y la topografía. Tiene que proyectar también la topografía con los caminos y poner zonas más elevadas (donde poner la arquitectura ) y más bajas. El proyecto no es sólo un tema visual, también funcional En el proyecto de Vélez, esta claro que tenemos que estar enfocadosen esta reflexión, pero pienso que debemos hacer paisaje. No tenemos que resolver un problema, pero más bien es hacerlo de una manera agradable y funcional. Estamos interviniendo en un paisaje importante, una zona natural que tiene un caracter propio. Yo soy en el grupo de la Organizacion y junta con mi grupo, las semanas pasadas nos hemos puesto a disposición de los otros grupos para tener un control general del estado de avance del proyecto. Hemos dividido el trabajo de corte del material para hacer la maqueta entre los diferentes grupos y entonces la maqueta de contexto está casi terminada, y por eso desde la próxima lección ya se podrá empezar a ver una posible relación entre los "co-proyectos" en fase de desarrollo. Ahora en esta fase del laboratorio, como grupo de coordinación, intentaremos dar coherencia a las ideas presentadas por los distintos grupos y presentar un nuevo rostro del río Vélez. Yo busqué ejemplos similares con respecto a la arquitectura de los edificios y los subí a la unidad del curso para que cada grupo pueda inspirarse y tener pautas que sean iguales para todos para mantener una coherencia constructiva en el proyecto. Como grupo de coordinación, intentaremos dar coherencia a las ideas presentadas por los distintos grupos y presentar un nuevo rostro del río Vélez.

Comentario de la lección del 14/11

Hoy comenzamos la clase con una exposición de Baptiste sobre un proyecto de renaturalización en costa en el sur de Francia donde se trataba e retirar una carretera próxima a la playa. En primer lugar, se organiza de forma adecuada el tráfico, después se crean senderos a pie para permitir el acceso a la playa o al mar de forma que la gente que llega en esto puesto es porque lo quiere de verdad ir por sus cualidades. Inicialmente, por lo tanto, la flora y la fauna no entran en contacto con los cambios, pero luego con el curso del tiempo es la voluntad del nuevo proyecto que haya un diálogo entre el antropogénico y la naturaleza es que se cree un equilibrio entre los dos y que la acción del hombre favorezca la biodiversidad y el desarrollo de la naturalidad en ese paisaje. Es interesante cómo durante la misma presentación nos preguntamos qué pasará en el futuro con el resto de carreteras y edificaciones que después de este proyecto se mantienen, pues si se trata de un lugar de alto valor deberíamos mirar hacia el futuro y ser más ambiciosos con la renaturalización y recuperación de estos espacios. En el proyecto vemos como coincide en muchos aspectos con nuestro proyecto en el río Vélez. En la clase de hoy hemos continuado trabajando grupalmente, tanto en el grupo pequeño como toda la clase. La tarea de hoy de mi grupo era organizar la mesa de presentación final y pensamos en encargar a cada microgrupo que realizara de forma esquemática pero bien representativa de los bocetos y secciones representativas de su zona de intervención donde se explicaba el proyecto de intervención y las motivaciones. Finalmente, colocamos estos bocetos alrededor del modelo, después de que terminamos de montarlo durante la lección, y para concluir, hicimos una exposición final con el trabajo de todos los grupos unidos. Ver el trabajo de todos los grupos juntos ha satisfecho mucho, de hecho trabajar en clase en estas semanas me ha gustado mucho, ha sido un momento de agregación, crecimiento personal dado por la comparación con los miembros de mi grupo y con la relación con los miembros de los otros grupos y he aprendido mucho gracias a los consejos dados por el profesor en cada lección que son resultados muy útiles y de nicho para el desarrollo cada vez mayor del proyecto. Para concluir, creo que un trabajo distribuido entre varios grupos que, sin embargo, tienen que colaborar y confrontarse entre sí no es nada fácil y creo que no es obvio que el resultado final pueda ser satisfactorio, en cambio en este caso terminó de manera excelente y creo que ha embellecido a cada uno de nosotros ayudándonos a desarrollar el diálogo entre grupos distintos que, sin embargo, trabajan en el mismo proyecto.

Comentario de la lección del 21/11

Para contribuir al proyecto conjunto, se me asignó la tarea de identificar una serie de estudios de casos de arquitecturas y edificios que pudieran servir de referencia para los otros grupos y para el desarrollo del proyecto. La característica de estas arquitecturas y la razón por la que decidí elegirlas como ejemplos representativos es que creo que se mezclan bien con el entorno sin robar espacio, ni desafinar con el contorno. De hecho, se presentan como arquitecturas formadas por estructuras ligeras, realizadas con materiales como madera y hierro y el uso de paredes acristaladas que crean una conexión visual inmediata entre el interior y el exterior, entre el edificio y la naturaleza. Por último, se puede observar que los colores de estos edificios no son llamativos, sino que se camuflan con los colores de la naturaleza, con el propósito de convertirse en uno con ella.

El tema de la naturalización me apasiona mucho, ya que creo que es el futuro y por eso considero muy útil acercarse a este tema a través de la realización de un proyecto de remodelación de una zona natural como estamos haciendo nosotros con el proyecto del Río Vélez. Además, se suma el hecho de que en estos cuatro años nunca me habían propuesto realizar un proyecto de este tipo, donde falta la presencia de un edificio real y donde la protagonista del proyecto es la naturaleza y todo se centra en torno a ella y los elementos como el agua del río, la tierra de los campos y terraplenes, el viento y todos los demás elementos naturales que se convierten en instrumentos del diseño arquitectónico. Por eso me está gustando mucho el curso, porque me está enseñando que no todos los proyectos son convencionales y se refieren a edificios, pero también hay proyectos puramente paisajísticos que, como en este caso, ponen a prueba y ayudan al crecimiento personal. Me siento enriquecida por la realización de este proyecto ya que considero que el trabajo en grupo es muy importante para nuestra formación y también una prueba para poder hacer coincidir el pensamiento y el trabajo de todos. De hecho, no es un hecho que pueda colaborar y trabajar bien en grupo y, además, unir su trabajo con el de otros grupos. Por eso creo que la configuración de este curso no debe cambiarse ya que no es común pero ayuda mucho al crecimiento y no es obvio encontrar esta elección de forma de trabajar en todos los cursos.