Monografico de Proyectos 2023-2024/PARDO,LAURA
CLASE - 12/09
El primer día de clase me pareció muy interesante ya que se hizo una presentación de la asignatura en la que se destaca el trabajo grupal realizando investigaciones de edificios y proyectando, con intervención de cuidar el medio ambiente. Me parece una manera muy eficiente para poder cuidar el medio ya que la naturaleza nos rodea y debemos de protegerla. Pienso que todo el mundo debería de pensar igual a la hora de edificar y no construir por construir sin tener en cuenta el daño que podemos hacer a nuestro planeta.
CLASE - 19/09
El tema discutido en clase la verdad que me ha sorprendido porque no me había parado a pensar en los 2 años que llevo de carrera como se puede construir a la vez que desconstruir. Me parece una intención ecosocial en la que se demuestra el crecimiento humano y el aprendizaje sobre el equilibrio sostenible de la naturaleza, ya que lo que se deconstruye se puede volver a reciclar y así evitar contaminaciones y gastos sociales. También me ha sorprendido la cantidad de lugares que están totalmente abandonados por los efectos de las construcciones inadecuadas en espacios naturales. No me imaginaba el pensar que el ser humano es el peor “enemigo” de la naturaleza con entendimiento. El daño que estas acciones han producido al medio ambiente destrozando la funcionalidad del ecosistema por tener un pensamiento antropocentrista. De acuerdo con la clase de hoy la sociedad debería de mantener un paradigma ecocéntrico en el que la naturaleza se superpone ante todo, ya que contra los fenómenos naturales no se puede competir y se deben de respetar para cuidar nuestro ecosistema.
CLASE - 26/09
Que mejor clase que irse de paseo en bici por el Río Genil con todos los compañeros y profesor, y poder aprender sobre lo que nos rodea. El recorrido del Río Genil lo considero una ruta muy bonita en la que encuentras diferentes maneras de ver el espacio. Cuando comenzamos la ruta vimos un río rodeado a ambos extremos de la ciudad, por el cual transcurría el agua a mi parecer de una manera obligada ya que al estar en la ciudad el cauce del río presentaba hormigón para que el río tuviera más fluidez al estar también en un tramo recto. Conforme nos acercábamos a la zona más natural por donde transcurre el río vamos investigando los diferentes espacios en los que se encuentra, el tipo de vegetación que hay, como actua frente a la naturaleza, las sombras que se producen por los grandes árboles hace que te incorpores en la naturaleza. También investigamos la fauna y flora como va creciendo o degradando según el medio que nos rodea…. Finalizando la ruta vimos como el canal del centro de la ciudad rompe con la naturaleza del río restringiendo el paso y de esta manera de nuevo someter a un fenómeno natural como es el agua a interacciones del ser humano. No se que tan díficil es dejar la naturaleza que fluya por si sola, es la única manera de la que nos podemos enriquecer viendola bonita, cuidándola y protegiendola. En general aprendí mucho y me encantó conocer el transcurso del Río Genil.
CLASE - 17/10
En esta clase hemos trabajado en grupo debatiendo las soluciones que vamos a realizar para resolver varias cuestiones planteadas en el Río Velez. Las propuestas adhieren una mejora para el río; donde pueda ser habitable sin que el ser humano actue de manera inapropiada en el medio ambiente, generando espacio públicos como parques, zonas de descanso, zonas de deporte…en los cuales se produzcan encuentros sociales y así mantener, y cuidar el río de cerca. En nuestra propuesta queremos reflejar la relación entre el ser humano con la naturaleza, donde las zonas habitables sean contenedores ecológicos que se puedan transportar fácilmente sin necesidad de tener que cimentar para construir una zona habitable, apoyados por troncos de madera de mango. La madera de mango presenta: una resistencia a la compresión (725 kg/cm2), resistencia a flexión estática (835 kg/cm2 ), módulo de elasticidad (125.000 kg/cm2). También, generar zonas verdes en el que solo actúe el medio natural relacionando los dos extremos del río, y así poder llegar a darle de alguna manera importancia a los restos fenicios mediante su tránsito. El mantener la playa canina, la presa y el relleno de las playas en el lugar, pensamos que es un incoveniente para el río ya que, si eliminamos la presa para que el río mantenga el agua se podría eliminar la contaminación por los residuos fecales de la ciudad que actualmente se discute este conflicto, y así poder utilizar el río como zona doméstica de las viviendas que empleamos en el proyecto. Buscamos enriquecer el medio natural con la asistencia de las personas.
CLASE - 24/10
En este día tuvimos la oportunidad de conocer a Rafael Yus, ya que nos acompañó durante toda la clase. Nos explicó sus conocimientos a través de su formación como doctor de biología. Y esto produjo una perspectiva diferente a la hora de pensar sobre proyectar, ya que nos enseñó a proyectar desde el ámbito de conocimiento del entorno. Esta forma de ver la arquitectura me parece la más idónea aunque nunca antes me la habían enseñado. Desde mi punto de vista, según mis pocos conocimientos en los 2 años de carrera que estudio, nadie me había explicado como analizar un lugar mediante la flora y la fauna, que obviamente estudiamos el terreno pero no la vida de ese terreno, y pienso que es un paso muy importante que casi nadie cumple. El análisis de la “vida” del lugar en que vamos a trabajar. Un terreno no solo tiene hierbajos que podamos quitar para poder construir, en todas partes del mundo existe una gran variedad de flora y fauna natural, que crece por si sola sin la intervención del humano. De aquí me sale otra cuestión en la que no estoy de acuerdo, no es lo mismo que haya flora y fauna de forma natural a que haya flora y fauna porque el humano la pongamos ahí, no considero un espacio rico en naturaleza si el humano a intervenido en el. Pienso que a la hora de proyectar debemos de respetar el lugar, respetando las diferentes especies que viven en el, sin tener que interponerse en la naturaleza dejando crecer a esas especies no haciendolas crecer. Este conocimiento sobre como ver la arquitectura a través de la naturaleza nos ayuda para el proyecto de Velez-Málaga. En mi caso que pertenezco al grupo de la arqueología de los restos fenicios, nos ayudará a proteger la “vida” que encontramos en los lugares de intervención del proyecto.
CLASE - 31/10
En esta clase comenzamos viendo el proyecto de Regeneración del istmo de la Lanzada, Pontevedra, Galicia, para que nos pueda servir de referencia a la hora trabajar en nuestro trabajo de Velez-Málaga. La intervención del proyecto consiste en la recuperación de la playa de la Lanzada principalmente(Powerpoint): - Eliminando la carretera que pasa por las dunas de la playa. Esto lo sustituye por la construcción de una nueva carretera alternativa de cuatro carriles, pero con una forma y superficie menos agresiva (1200m de longitud). - Organización de aparcamientos en cada extremo de la playa (uno de ellos reutiliza una antigua pista de aterrizaje de avionetas). - Instalación de pasarelas de madera elevadas para proteger la vegetación y las dunas, y facilitar el acceso a la playa. - Construcción de servicios públicos. Con respecto a este proyecto me parece muy bien la idea de intervenir en el, ya que estaba siendo perjudicial tanto para el medio ambiente como para la evolución natural de la playa, porque mediante la carretera, por ejemplo, estamos limitando el lugar, y contra la naturaleza no se puede intervenir porque termina generando desastres por la acción inadecuada del hombre. Antes de intervenir en un lugar hay que estudiarlo a fondo como siempre nos enseña nuestro profesor Jose María. Y lo que mejor me parece respecto a este proyecto es la utilización de materiales ecológicos como en las casetas de madera o en las pasarelas de mader protegiendo la naturaleza.
La segunda parte de la clase fue el comienzo grupal donde desarrollamos las 1º propuestas en los lugares asignados a cada grupo. Yo trabajo junto a Leo, Cloe, Gaia y Maria Grazia, pienso que trabajamos bien en grupo y entre todos nos ayudamos. A nosotros nos ha tocado el tema de la arqueología de los restos fenicios, como podemos intervenir estudiando el lugar. Comenzamos a buscar información sobre los diferentes restos arqueológicos en los que vamos a trabajar. Los lugares son: el Cerro del Mar, Necrópolis Jardín, Cerro de Alarcón y Toscanos.
| PROBLEMÁTICAS PRINCIPALES: | SOLUCIONES: |
|---|---|
| Lejanía: los restos están dispersos en distintas zonas del territorio: problema de conexión de los restos mediante una pasarela. | Crear una pasarela continua que conecte todas las zonas donde se encuentran los restos y que siga la orografía del lugar. Esta pasarela se realizará con un material natural que puede estar ya presente en el lugar. |
| Perseguir los estudios sobre los restos porque parte de los restos está enterrada: el problema de la excavación y cómo conseguir un balance cero (cómo reutilizar el suelo excavado de forma sostenible). | Excavar en algunas zonas para sacar a la luz los restos enterrados y reutilizar la tierra para fabricar ladrillos que se utilizarían en construcciones arquitectónicas para proteger los restos. |
| Todos los restos descubiertos están expuestos a la luz solar directa: el problema de proteger los restos de la luz solar excesiva. | Creación de estructuras arquitectónicas que protejan los restos, con un impacto mínimo en el territorio. Se realizarán en ladrillo utilizando la técnica del "muro en celosía", una técnica típica de los graneros que permite realizar agujeros en la estructura, funcionales tanto para crear ventilación interna como efectos de luz para iluminar los restos. |
| Algunos restos yacen bajo edificios privados: problema de la expropiación de propiedades y edificios. | |
| Poca documentación histórica sobre los restos |
CLASE - 7/11
Comenzamos la clase con la presentación del Anillo Verde Interior donde vemos que las infraestructuras verdes, desde mi punto de vista explicadas como: “La infraestructura verde es la red de espacios verdes mutifuncionales, tanto existentes como de nueva creación, tanto rurales como urbanos, en la que se apoyan los procesos naturales y ecológicos y que es imprescindible para la salud y la calidad de vida de las comunidades sostenibles”. PLANNING POLICY STATEMENT 12 (PPS12) “Crea"ng strong safe and prosperous communi"es through Local Spa"al Planning”. England, 2008
Mediante estas infraestructuras verdes se mejora la biodiversidad, la calidad ambiental y la salud y el bienestar. Entiendo este concepto como una forma de organizar el espacio tanto urbano como rural, crear lugares sociales, conectar espacios, relacionar lo natural con lo artificial y respetar la biodiversidad y la naturaleza, todos estos conceptos llevan a cabo cuidar el medio ambiente haciéndolo más sostenible.
Hoy seguimos con el trabajo grupal de Velez-Málaga donde mis compañeros y yo empezamos a proyectar mediante croquis sobre los lugares de intervención y junto con la clase estuvimos realizando una maqueta grupal del plano en el que vamos a trabajar todos los grupos para poder conocer el lugar. Nuestra propuesta de trabajo es conectar los lugares donde aparecen restos arqueológicos mediante una pasarela de madera, y en los lugares donde se encuentran estos restos intervenir con una construcción de paredes de ladrillo arcilloso con huecos para que proteja el lugar y no sea accesible para las personas. También pensamos en una cubierta accesible de mitad vidrio y mitad madera conectada al nivel de suelo donde se puedan crear espacios sociales y lugares de encuentro desde los cuales puedes ver a través del lado de la cubierta de vidrió los restos arqueológicos. Todo con materiales ecológicos. Al comentarle la idea Jose María le pareció un proyecto muy desarrollado para el lugar en el que nos encontramos, lo que me hizo pensar es que desde mi punto de vista, hacer una construcción “sólida” en un espacio natural en que realmente no sabemos que tan importante es lo que tenemos bajo tierra(restos arqueológicos), alomejor destaca más el proyecto que lo que queremos mostrar. Esta intervención queríamos hacerla en todos los lugares a trabajar para que hubiera una relación en planta.
CLASE - 14/11
Comenzamos la clase con la presentación de Baptiste donde nos enseña el proyecto de El Petit et Grand Travers, sur de Francia. Este proyecto consiste en la regeneración del lugar y es similar al de Regeneración del istmo de la Lanzada, Pontevedra, Galicia. Otro lugar en el que se necesita intervenir para protegerlo de las acciones inadecuadas del humano. No se, ¿qué cuesta respetar la naturaleza y cuidar el medio en el que vivimos?, menos mal que hay personas que defienden estos casos y pueden volver a darle “vida” a lugares afectados por la acción humana porque osino destrozaríamos el planeta.
Tras la presentación de Baptiste, seguimos trabajando el proyecto de Velez-Málaga. Mi grupo seguimos pensando en las diferentes propuestas que podemos hacer, ya conociendo el lugar, y llegamos a la conclusión de construir elementos de conexión entre las zonas a trabajar y emplear arquitectura diferente en cada una de ellas:
- Cerro del Mar: vamos a trabajar mediante una pasarela de madera elevada por encima de cerro, para no dañar los restos arqueológicos que se encuentran en el. - Cerro de Alarcón: vamos a construir un mirador de madera elevado en el que podamos ver los restos arqueológicos desde una perspectiva más amplia. - Necrópolis Jardín: nos encontramos con restos fenicios de tumbas, las cuales no son visibles ya que están enterradas. Vamos a proyectar esas tumbas mediante estructuras metálicas generando una plaza con 10 tumbas metálicas que sirven para que se produzcan diversas actividades sociales dentro de ellas. Cubiertas por un techado de madera para que sean lugares de sombras. - Toscanos: nos encontramos con restos visibles, no visibles y otros en superficies altas. En los restos visibles desde una perspectiva más elevada, vamos a cubrirlos mediante esta “malla” de acero y madera para protegerlos. En los restos no visibles construimos un lugar de encuentro como una plaza en la que se encuentran los restos proyectados a nivel del terreno como si salieran de bajo tierra, en estos restos proyectados son construidos por mallas metálicas y de madera en los que se encuentran bancos para descansar. En los restos en superficies altas vamos a construir una estructura metálica y de madera que protejan los restos arqueológicos y a la vez se crea un volumen estructural.
Todos estas zonas están conectadas mediante un recorrido de 3 tipologías diferentes: - Pasarelas de madera - Pasarelas de madera apoyadas a vigas transversales - Palos de madera a los laterales del camino que creamos.
Nuestra intención de proyecto es utilizar los mismos materiales ecológicos en todos los lugares para no dañar el medio, que sean estructuras desmontables y se puedan mover de lugar.
CLASE - 21-28/11
En estas dos clases hemos seguido avanzando con el proyecto de forma grupal y viendo lo que debemos de corregir.
AUTOEVALUACIÓN
Respecto a esta asignatura he aprendido mucho de ella ya que nunca me habían enseñado a conocer la arquitectura cuidando el medio en el que vivimos, sino que me han propuesto un proyecto y simplemente proyectarlo con los materiales que yo quisiera y adaptarlo dimensionalmente al espacio en el que planteaban si era entre medianeras, en un puerto, reformar edificios... La verdad es que con los conocimientos adquiridos de esta asignatura de cuidar el espacio haciéndolo habitable con materiales ecológicos, reutilizables y desmontables que es lo mejor, en los 2 años cursados en mi Universidad de Cartagena no entiendo porque no nos enseñan desde un primer momento a proyectar con ello si es lo que deberíamos de hacer todos los arquitectos, supongo que en cursos más avanzados si nos enseñarán este concepto de ver la arquitectura. El hecho de trabajar en grupo es algo que cabe destacar en la Universidad de Granada y me parece muy bien, porque desde mi punto de vista al trabajar o debatir ideas entre mis compañeros hace que se reflexione más sobre un mismo concepto y saber que hay muchas más soluciones aparte de la que uno mismo piensa. También es bueno ya que el proyecto puede ser más potente mezclando diversas ideas y poder aprender unos de otros, ya que hay personas que se le dan mejor hacer más unas cosas que otras, aparte de que tus compañeros te enseñan a trabajar lo que uno todavía no sabe ver, también porque al ser grupos de diferentes nacionalidades se juntan conocimientos que a lo mejor uno no llega a alcanzar. No me esperaba que la asignatura fuera así, pensaba que era una ampliación de la asignatura de Proyectos, por lo que estoy muy orgullosa de haber tenido la posibilidad de aprender de José María, que se haya ampliado mi forma de pensar y de ver la arquitectura.
PROYECTO
Mi último proyecto fue, construir una bodega para el concurso de Foro Cerámico Hispalyt. El concurso consistía en hacer una bodega en Valladolid, cerca del río Duero. El espacio en el que se planteaba trabajar era en campos agrícolas que se encontraban alrededor de un cerro. Mi proyecto consiste en un volumen prismático, del cual, sobresale por la cubierta prismas de diferentes dimensiones y parte del volumen se incorporaba en el cerro, mediante una estructura de hormigón en la que el ladrillo interviene como celosía para crear grandes espacios de luz en los que no fuera muy intensa la luz cenital. También posee una cubierta accesible para crear espacios sociales conectados a algunos volúmenes prismáticos. Las alturas de los prismas se relacionan con las funciones de las diferentes salas:
- En la sala de fermentación y crianza, los prismas poseen la función de generar dobles alturas en el espacio y entradas de luz cenital por la celosía de los ladrillos. - En las salas de catas y despachos, la función de dichos espacios ocupa todo el volumen con plantas en varias alturas, son los únicos volúmenes prismáticos por los que a través de sus plantas se tiene acceso a la cubierta de la bodega. - La recepción posee una doble altura en el espacio central de la sala.
La función de cada espacio también depende del lugar en el que se encuentre, los lugares que necesitan menos luz como los almacenes, sala de maceración, embotellado, fermentación y crianza se encuentran incorporadas en el cerro para la producción del vino, ya que al vino no le puede dar mucho la luz directa para poder fermentar bien. Y también para que la circulación vial cruce por dentro del cerro para la comercialización y para que la circulación no pertenezca al alzado de la bodega. Y las salas como la recepción, los despachos y la sala de catas se encuentran al otro lado para que encuentren más luz directa. La cubierta posee un lugar importante que destaca en la bodega, ya que no se utiliza una barandilla para la seguridad de las personas rompiendo la estructura de hormigón, sino que se amplia la cubierta generando unos voladizos que son utilizados como mirador por el retranqueo de la cubierta lineal.
En conclusión la idea de proyecto es construir una bodega que pueda hacer bien su función interviniendo con el terreno y la luz cenital, y a la vez, generar espacios sociales para romper con la idea de una bodega privada.