Monografico de Proyectos 2023-2024/CAMARA,MIRIAM

COMENTARIOS DE CLASE

12 de septiembre

Esta primera clase me ha servido como toma de contacto con una asignatura que considero totalmente nueva para nosotros, pues enfoca la arquitectura de una forma completamente distinta a la que estamos acostumbrados.

Me interesa mucho la clase de temas que se van a tocar: emplear los bienes de los que disponemos para hacer una arquitectura más eficiente y sostenible para, además de crear espacios ingeniosos y útiles en su finalidad, sean respetuosos con el medio y sus elementos, habitantes, y demás seres vivos.

Algo que me llamó especialmente la atención fue que el profesor nos hizo ver que en la Escuela se nos enseña a proyectar para una clase social elevada, pues el programa que se nos suele presentar en las asignaturas de Proyectos tiende a dirigirse a las necesidades de este reducido grupo social.

Me gusta que se toquen estos temas porque nos ayudan a abrir la mente y ver las cosas que hacemos en nuestro día a día, de una manera completamente diferente.

26 de septiembre

Hoy he escuchado por primera vez un "concepto nuevo": construir sin recursos.

Me parece fascinante lo volcados que podemos llegar a estar en respetar la naturaleza, que somos capaces de construir sin gastar recursos naturales, devolverle al entorno lo que es suyo, lo que le ha pertenecido siempre, si no es posible más de eso. Quiero llegar a ser una arquitecta que respete este concepto en todos mis proyectos, creo que es el objetivo que deberíamos buscar todos a la hora de proyectar. Y no sólo de proyectar, también de vivir.

Otra cosa que me sorprendía mucho era cuando hablábamos del nivel de importancia de cada paso que se da a la hora de llevar a cabo un proyecto: solamente la investigación, cuenta lo mismo que la composición, el desarrollo y la ejecución juntas. Esto da mucho que reflexionar. ¿Cuántas veces nos piden elaborar un proyecto y ya la primera clase llevamos bocetos de nuestra idea, solo viendo el entorno que nos presentan? Pocas so las veces que le dedicamos mas de una semana a investigar la historia de esa parcela, de ese lugar, y empiezo a darme cuenta que sin saber del lugar, no hacemos nada.

11 de octubre

Hoy hemos ido a Vélez Málaga, y por fin hemos podido entender de cerca la problemática real del lugar, directamente de la boca de los que la sufren.

Creo que lo que más me ha sorprendido ha sido la belleza del lugar, aún sin estar recibiendo el cuidado que se merece. Creo que el lugar tiene verdadero potencial para llevar a cabo un proyecto a gran escala que sirva para ayudar a los ciudadanos (en especial a los que más cerca viven de la costa) y darle un nuevo enfoque turístico que no llegue a ser masivo, sino atraer a ese turismo que realmente ayuda a conservar, potenciar y mejorar el lugar.

Hay unos primeros puntos evidentes que veo NECESARIO cambiar, principalmente los pozos y viviendas ilegales junto al río, el cultivo de únicamente mangos y aguacates (creo que debería rebajarse la proporción en las tierras de cultivos) y el cuidado de la desembocadura del río, eliminando la playa de perros y abriendo paso al agua eliminando el cemento que se encuentra en el río. Creo que es lo necesario porque al fin y al cabo es lo que principalmente nos va a devolver la flora y fauna autóctona del lugar.

Evidentemente, hay muchos más puntos a tratar que mejorarían el lugar, serían los cambios deseables, como llevar a cabo un proyecto embellecedor de la costa colindante al delta del río o conseguir ese turismo del que hablaba.

17 de octubre

Esta clase la hemos empezado haciendo grupos de trabajo y aprovechando para releer las propuestas de los "jefes de grupo", para detallar una propuesta por grupo, hacer una lluvia de ideas y desarrollar y definir esa idea. Cuando ya teníamos claros los puntos a tocar en nuestra propuesta -de Antonia-, decidimos pasar al papel (adjunto foto).

No nos dio tiempo a demasiado porque teníamos la charla de Jon Aguirre, que por cierto fue muy interesante porque nos hablaba de la importancia de lo multiescalar, la representación y la necesidad de la mirada periférica sobre la ciudad a la hora de proyectar.

Mi grupo está formado por Antonia González, Giada Alfonsi, Patricia Parrado, Sebastián Ramírez y yo.

1. Zona canteras nuevas o de cantillos - suroeste. Ubicación del anfiteatro.

2. Zona mirador 1 - suroeste. Con vistas a las canteras y a la playa.

3. Cruce de todas las rutas.

4. Zona canteras antiguas o de alberos - este. Donde se encuentra los cernícalos con vistas zona restos arqueológicos.

5. Zona cernícalos - este. Vistas zona restos arqueológicos.

6. Zona del toro y mirador 2 - sur. Vistas al pueblo.

31 de octubre

Hoy hemos seguido trabajando por grupos según zonas. Ya van apareciendo objetivos claros, intenciones, y vamos viendo los niveles de importancia de los que hablamos desde hace unas semanas.

Lo más relevante para mí en esta sesión de taller ha sido ver la complicidad con la que nos hemos organizado entre todos y cómo empezamos a entendernos rápidamente, no sólo entre los grupos de trabajo, sino también con el resto de equipos.

Lo que nos ha contado el profesor hoy, me ha hecho darme cuenta de lo realmente complicado que es contar bien un proyecto paisajístico, y ahí también está el objetivo de nuestro proyecto, no solo en llevarlo a cabo. Nos mostraba fotos muy interesantes de revistas paisajísticas en las que apenas se apreciaba lo verdaderamente paisajístico, más bien tomaba demasiada importancia lo arquitectónico.

Estamos ilusionados porque vamos entendiendo la finalidad de nuestro proyecto, vamos encontrando soluciones entre todos, desde nuestros puntos de vista tan diferentes, y eso también nos enriquece y nos hace crecer como arquitectos, aprender a entender la forma correcta de tratar un paisaje, algo que nunca en la Escuela habíamos tenido la oportunidad de tratar.

En el grupo ya estamos organizados y salen ideas interesantes cada dos por tres: aparece el diálogo constante, muy importante para dar pie a la lluvia de ideas y conceptos que mejoren nuestro proyecto.

El peñón de Almayate tiene un encanto especial, cuando hemos empezado la clase y nos hemos sentado todos juntos a mirar el plano que imprimimos sobre la marcha (adjunto foto), mientras Antonia iba girando la pantalla del Maps. Fuimos encontrando el potencial del lugar y las necesidades básicas que tendría, fuimos también imaginando cómo se vería cada momento del paseo y la parada por los miradores que queremos a colocar, y así fue saliendo el trabajo. También nos servimos unos a otros de ayuda para descubrir nuevas herramientas, pues al venir de diferentes sitios (Granada, Sevilla, Méjico e Italia) manejamos diferentes programas.

En conclusión, el proyecto ya va cogiendo forma y cada vez nos entusiasma más, y de hoy nos llevamos un taller muy enriquecedor para toda la clase en muchos sentidos.

7 de noviembre

Ya vamos avanzando en el proyecto y, antes de ponernos a desarrollar el taller del día, hemos escuchado al profesor hablar de conceptos más paisajísticos, nos vamos acercando a un tipo de proyecto muy distinto del que solemos llevar a cabo en la escuela. Esto me parece muy interesante, a la vez que importante como parte del aprendizaje de todo arquitecto.

Hablamos primero de la diferencia entre lo moral (deber ser) y lo ético (poder ser). Me ha sorprendido la gran diferencia que hay entre estos dos conceptos que siempre parece que van de la mano, pero realmente es de gran importancia saber discernir entre estas palabras, principalmente para nosotros los arquitectos, puesto que hay una gran diferencia entre hacer lo que se debe y hacer lo que se puede. Por ejemplo, construir a los pies de una playa natural probablemente pueda llevarse a cabo pero, ¿así es como debe ser?

Por otro lado, José María nos trajo varias fotografías con las que trató de que nos fijásemos en algunos de los principios básicos y más importantes del paisajismo. Nos fue preguntando cuáles eran los aspectos que se repetían en las fotos, y nos costó mucho darnos cuenta de todos los puntos, creo que porque son detalles que tenemos muy interiorizados en nuestro día a día (de forma especial aquí en Granada), y nos cuesta ser conscientes de ellos.

Los aspectos principales eran:

- La naturaleza, el jardín o el paisaje enmarcan la arquitectura.

- Los colores claros deben ser empleados en los encuadres más cercanos al visitantes, así como en los caminos que van a seguir.

- Los colores oscuros deben utilizarse en los puntos lejanos y que colindan con la arquitectura, para darle protagonismo.

- La flor, el color y la hoja caduca también en primer plano, dejando la hoja perenne al fondo.

Por último, otro aspecto importante que me llamó la atención fue el recordatorio del profesor acerca de colocar bien la arquitectura. Parece algo tan sencillo como lo parece proyectar, pero es casi más importante saber colocar nuestros proyectos que el propio hecho de tomar decisiones dentro de él. ¿Qué es un proyecto sin entorno?

Cuando pasamos al momento de trabajar en grupo, sentí que avanzamos más de lo normal. También es verdad que estamos empezando a ver los frutos del trabajo, al unirlo con el del resto de grupos. Ya vamos tomando decisiones más importantes que nos llevan a ir definiendo cada pequeña propuesta, y así sacar adelante un proyecto muy bonito y completamente diferente a cualquier cosa que hayamos hecho antes en la Escuela.

Yo ya he hecho una planta con la idea de nuestro proyecto, Antonia y Giada han estudiado más a fondo la flora y la fauna del Peñón, y Patri y Sebastián han trabajado en las secciones. En la clase nos hemos ido intercambiando los trabajos, hemos hablado con los demás grupos para intentar unificar la representación de los planos, y hemos cortado la maqueta junto con el resto de la clase.

Sebastián ha hecho el 3D de nuestros miradores y del anfiteatro, facilitándonos a Patri y a mi el terminar las secciones.

14 de noviembre

La introducción a la clase de hoy ha sido algo diferente: Baptiste nos ha hecho una presentación sobre la "Reordenación territorial del Petit y del Grand Travers". Me ha parecido muy interesante una presentación de este tipo, y si tuviera que llevarme algo de esta exposición sería el saber que los proyectos tienen sus tiempos: hay que saber cuándo se lleva a cabo cada fase de los mismos. Una vez más volvemos a escuchar algo que parece completamente obvio, pero que toma gran importancia en la vida de un arquitecto.

Cuando Baptiste terminó de contarnos este interesante proyecto (por cierto, un gran esfuerzo por su parte), salieron debates de si el turismo desaparecería o no, sobre qué debemos hacer con los proyectos que han invadido la naturaleza o espacios protegidos en concreto, etc.

Yo, personalmente, llegué a la conclusión de que el problema del proyecto francés se debe a que todo lo tenemos al alcance de nuestra mano, y cada vez estamos más acostumbrados a ello, cosa que puede afectar en gran parte los proyectos actuales y los futuros, pues es verdad que este proyecto, entre otros muchos, ha mejorado y evolucionado para ser más respetuoso con la naturaleza preexistente del lugar, pero quizás deberíamos preguntarnos si esta arquitectura invasora, por así decirlo, puede en un futuro desaparecer completamente.

Y digo que estamos mal acostumbrados porque creo que tener una arquitectura virgen es tan fácil como aparcar algo más lejos del lugar que queremos visitar, y andar un rato disfrutando del trayecto que al lugar nos lleva. También en clase salía debate sobre este tema.

Por último, algo importante que se ha comentado hoy, ha sido el saber la importancia que tiene el seguir observando cada unos de nuestros proyectos una vez terminados. La arquitectura que proyectamos no debe quedar en nuestro olvido, sino que debemos estar constantemente pendientes de que la arquitectura lleva a cabo la función para la que fue creada y dé la talla con las expectativas que se esperan de ella.

Cuando terminamos de discutir estos temas, volvimos a la carga con el proyecto grupal, nos sentamos por grupos, pero siempre estando atentos al trabajo de los demás grupos. Fuimos ultimando detalles de algunos planos y modificando algunos conceptos de nuestro proyecto en el Peñón. Nos cuestionamos la necesidad del anfiteatro y se tomó la decisión de quitarle parte de la importancia que tenía, dándosela a un nuevo eco-aula en las faldas traseras del Peñón.

Patri y Giada dibujaron unas preciosas vistas del Peón, mientras que Antonia y yo elaborábamos una gran sección que explicase en un solo dibujo el concepto de nuestro proyecto, que se uniría más tarde con el trabajo resumen del resto y nos fuera a todos más fácil entender las intenciones de cada grupo.

Al final de la clase, cada grupo explicó brevemente su trabajo y la idea que quieren llevar a cabo. También vimos la maqueta ya terminada y probamos a sacar algunas fotos que quedaron muy chulas, podrían salir fotomontajes realmente llamativos, interesantes y explicativos.

21 de noviembre

Hoy en clase se ha hablado de algo que lleva llamándome la atención desde que entré a la Escuela de Arquitectura: el dibujo a mano. Yo soy de esas que critica el uso de únicamente la herramienta digital por parte de los arquitectos. Es imposible aprender a proyectar y es imposible proyectar bien si no se empieza por la libreta y la plumilla, o por el vegetal y el lápiz, creo que es primordial para avanzar en un proyecto de forma coherente.

Yo misma he intentado empezar un proyecto directamente en AutoCAD por falta de tiempo o por creer que con tener la idea básica en la cabeza tendría suficiente para dibujar la primera planta. Con la experiencia, yo misma he podido percatarme de lo esencial que es dedicar minutos, horas e incluso días a darle vueltas a los llenos, los vacíos, cada volumen, cada esquina, cada curva... Sin este primer paso, no hacemos nada. Algo en lo que nos ayuda mucho la mano es a darnos cuenta de que quizás algún proyecto concreto se explica mejor en sección que en planta, o mejor en volumetría... solo nosotros podemos entender nuestro proyecto y las fases que debe llevar para ser desarrollado, pues es un proceso mental, un pensamiento primordial.

Otro aspecto comentado por el profesor, fue el tema de llevar a cabo un proyecto democrático. yo pensaba ¿Cómo puede ser o no ser democrático un proyecto? Y efectivamente, puede serlo: cuando proyectamos una idea sobre la ciudad o algún otro espacio social y común, debemos tener en cuenta la necesidad de cada grupo social. No ya solo es centrarnos en la clase social, que también, sino que debe poder ser disfrutado por cada grupo de edad, movilidad, cultura... Este aspecto se entiende muy bien en el proyecto de Lacaton y Vassal comentado en clase, pues es un proyecto que invita a compartir e intercambiar formas de vida, y se acepta cualquier estilo de vida, evitando así la segregación social.

En la segunda parte de la clase, me di cuenta de lo que estábamos consiguiendo entre todos, y fui consciente de las palabras del profesor cuando decía que hemos sido capaces de coordinarnos en dos meses como muchos estudios profesionales de arquitectura no han sabido en años.

Veo que sale trabajo y material interesante y me habría gustado seguir hasta enero, es una asignatura que creo que todos estamos disfrutando, y es justo ahora cuando empezamos a entender el funcionamiento de estos talleres.

Aún así, estoy muy orgullosa del trabajo realizado, y en la clase de hoy se han notado las ganas de sacar algo que merezca la pena y poder decir que, entre todos, lo conseguimos. No dudo ni un segundo de que Rafael Yus podrá utilizar nuestro trabajo para seguir adelante con la investigación del proyecto más idóneo para Vélez-Málaga, y que todo lo aportado podrá servirle de gran utilidad. Espero ver pronto un cambio en este lugar para que sea cada día un poquito mejor y pueda recuperar la naturaleza perdida todos estos años atrás.

Hoy hemos terminado las secciones, los dibujos a mano y las volumetrías de nuestra arquitectura efímera para el Peñón de Almayate.

A continuación presentamos dibujos del estado actual junto a la idea de proyecto, así como otros dibujos y fotografías de trabajo de taller:

1- Boceto estado previo canteras - mirador 1 - anfiteatro
Boceto proyecto canteras - mirador 1 - anfiteatro

2- Boceto estado previo mirador 2 junto al elemento principal, el toro
Boceto proyecto mirador 2 junto al elemento principal, el toro

3- Boceto estado previo edificios existentes
Boceto proyecto edificios existentes camuflados por vegetación

4- Boceto estado previo camino seco sin vida ni flora ni fauna
Boceto proyecto camino lleno de vegetación

5- Boceto canteras de alberos donde habitan los cernícalos

ÚLTIMO PROYECTO DEL AÑO PASADO

En cuanto al último proyecto que he realizado en la Escuela (Proyectos 5), se trataba de un co-living en la zona oeste de la Azucarera de San Isidro, actualmente BIC comprado por la UGR. El proyecto (adaptado para inquilinos de movilidad reducida) juega con los límites, creando confusión entre lo interior y lo exterior, pero siempre cuidando el buen aislamiento de las zonas interiores. Los caminos de la Azucarera no fueron eliminados, sino que el proyecto se adaptó a ellos y a los chopos existentes en la explanada (hay 3 chopos dentro del proyecto).

En planta baja, además de dos accesos de escaleras y uno de ascensor, había zonas comunes públicas para hacer actividades sociales y zona para dejar la bicicleta, pues se quería promover su uso. El proyecto se sostiene sobre los núcleos de comunicaciones y una serie de pilotes que respetan al máximo el terreno, cayendo algunos de ellos sobre losas de hormigón que aportan una dureza y equilibrio al blando suelo que tiene la parcela. En planta alta se encuentra el acceso y conexión desde los pasos elevados preexistentes de la Azucarera, que se conectan con mi proyecto. En este nivel encontramos las zonas comunes privadas como son la cocina de invierno (interior), la de verano (exterior), la sala flexible (interior) y los accesos por rampas (al módulo para movilidad reducida) y escaleras (al resto de módulos), todos ellos a cotas diferentes.

Todo el proyecto está rodeado por lamas de madera, a excepción de grandes huecos que eliminan los límites comentados.

En cuanto a la materialidad del proyecto, los módulos se hacen íntegramente en madera de CLT de pino con revestimiento de madera de los propios chopos de la Vega granadina, y con una capa intermedia de impermeabilización (no hay aislamiento porque el CLT cumple con todas las necesidades acústicas y térmicas). Los pilares también son de CLT (30x30cm) terminando en su base con placas metálicas para evitar el contacto de la madera con el suelo (humedades). Las losas a cota del parque son de hormigón con malla electrosoldada y el proyecto juega con vidrios fijos y móviles, como lo son también las lamas que lo rodean.

La idea es que el proyecto sea amable con el entorno, dejando entrar agua, viento, pájaros u otros animales en su interior, pero a su vez dando una comodidad y asegurando bienestar a sus inquilinos.

AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO

Este curso tengo que decir que he aprendido muchísimo. Normalmente, la gente se toma las optativas como una asignatura en la que no hay que esforzarse mucho, ni se va a aprender demasiado, solo a subir nota o quitarse créditos de encima. Sinceramente, es la idea que también yo llevaba el primer día de clase pero, sorprendentemente, nada más empezar la clase, esta idea dio un giro y se convirtió en ganas de aprender, de trabajar en equipo, y de conseguir pensar a partir de ahora cada uno de mis proyectos de una manera diferente.

También he de decir que al principio me costó muchísimo entender la dinámica del curso, el proyecto común y cada uno de los aspectos que se iban sumando al trabajo, por eso es que empecé a ser realmente partícipe de las cosas a partir de la excursión a Vélez-Málaga. Esa visita me hizo conectar en cuestión de segundos con los aspectos del curso, entendí todo a partir de ese día.

De repente me doy cuenta del buen ambiente que hay en la clase a pesar de las dificultades de comunicación entre las distintas nacionalidades, sabiéndonos adaptar unos al idioma de otros para poder entendernos y trabajar en equipo. Es un punto que me fascina porque, aunque no esperábamos a tanta gente de fuera, al final ha sido lo que ha hecho que este curso y, en concreto esta asignatura, sea diferente al resto.

Debo decir que en general estoy muy contenta por haber cogido esta optativa, y que la volvería a coger aún sabiendo que lleva más trabajo del que puede llevar cualquier otra, pues ese trabajo no sólo me ha enseñado lo que es realmente trabajar con mucha gente diferente a ti, sino que también he aprendido a leer el entorno de un proyecto, estudiarlo, analizarlo y mejorarlo antes de colocar mi propuesta. Eso es algo que me llevo aprendido para siempre, y de lo que me acordaré cuando lleve a cabo proyectos reales en un futuro.

Por mi evolución tanto individual como en equipo, contando con mi dificultad para arrancar a principio de curso y lo rápido que he aprendido después para estar a la altura, creo que me merezco un siete sobre diez, pues aunque mi evolución posterior creo que ha sido gratificante y estoy muy orgullosa en ese sentido, es verdad que en un inicio me costó bastante conectar con la dinámica de la asignatura. El simple hecho de llevarme lo aprendido, es la primera recompensa válida para mí, y estoy muy agradecida con el profesor y mis compañeros por cómo ha evolucionado el curso y, con él, nuestro proyecto.