Monografico de Proyectos 2022-2023/SABATO,ALESSIA
Lección del 29 de Noviembre, 13 y 20 de Diciembre
Antes de hablar específicamente de las últimas lecciones comienzo con una reflexión sobre el curso.
Monográfico de Proyecto ha sido un curso muy dinámico e interesante, integrando también diferentes lecciones para que podamos ver sobre el terreno los problemas a afrontar y cómo analizarlos.
Mientras que normalmente todo lo que hacemos lo hacemos principalmente como estudiantes, aquí nos sentimos un poco como expertos y por primera vez trabajé en un proyecto analizando realmente la situación completa, a partir del análisis de los problemas, analizar las repercusiones que estos últimos tienen sobre la población y la biodiversidad y llegar a una propuesta para resolver el problema.
Para esta intervención también ha sido muy importante analizar la opinión pública. En efecto, hemos comprendido que para que se produzca un cambio como éste, en el que se prevé la demolición de algunos edificios privados por el bien de la gente y de la naturaleza, hace falta tiempo y que no todo puede ocurrir al mismo tiempo. Por el contrario, cada etapa debe tener su propio tiempo y debe ser un cambio guiado y gradual, para que la gente se acostumbre primero y entienda la importancia de lo que está haciendo. Pero también es importante darle tiempo a la naturaleza para recrear sus propios ritmos y hacernos entender que cada acción que realizamos tiene una repercusión en otra cosa y casi nunca se puede reparar los errores tan rápido como se puede hacer.
Recuerdo que la primera lección de Monográfico fue mi primera clase en español y teniendo un conocimiento casi nulo del idioma tenía miedo de no poder entender mucho, pero por el contrario el profesor ha logrado afrontar bien una condición en la que la mayoría de los estudiantes son estudiantes extranjeros y puedo decir que muchas cosas durante el curso las he aprendido también gracias a este intercambio de culturas y viendo como cada persona diferente se enfrenta a una tarea.
En la última lección, José María nos pidió que nos diera una evaluación personal y sinceramente es la primera vez que me pasa.
Releyendo las notas de las lecciones y recordando todos los aprendizajes recibidos en esta asignación, creo que he trabajado al máximo, habiendo estado siempre presente en las lecciones, habiendo participado en todas las actividades, habiendo mantenido mi página en Citywiki siempre actualizada y tratando de hacer mi parte del trabajo para el Proyecto Final lo antes posible para que otros compañeros pudieran usar esa información para trabajar en sus tareas. De hecho, son del Grupo de los Planos y era esencial que nuestro material llegara a los demás lo antes posible.
Por lo tanto, teniendo que autoevaluarme decido hacerlo en base a las cosas aprendidas durante el curso y sobre todo al esfuerzo puesto. Por lo tanto, en lo que respecta a estos factores, creo que no podría haberme esforzado más y me daría un 10.
Como escribí anteriormente, trabajé en el grupo de los Planos y en particular me ocupé de las secciones.
Durante las últimas lecciones, antes de dividirnos los distintos trabajos, pero decidimos en grupo cuáles eran las cosas a hacer. Una vez que decidimos esto, calculamos las diferentes escaleras de representación y las ventanas de los dibujos, de modo que todos trabajaron en la misma escala y en la misma zona.
Mi colega Manon y yo primero calculamos las diferentes cuotas de terreno con la ayuda de Google Earth, luego marcamos las alturas de los edificios presentes en la zona y una vez que obtuvimos toda la información dibujamos la sección sobre Autocad. Mostramos la forma de las secciones a José María y a Marta y Lukas, los chicos que se ocupan de la coordinación general, y una vez que dijeron que estaban bien, las devolvimos a Photoshop haciendo un trabajo más gráfico y utilizando la paleta de colores utilizada por todos los grupos de trabajo.
Para concluir esta asignatura y este primer semestre universitario, hemos organizado una merienda en clase.
Todo el mundo trajo algo y el profesor se las arregló para traer incluso un panettone! No creía que pudiera encontrarlo en España y, de hecho, los otros chicos nunca lo habían comido y lo disfrutaron.
Termino agradeciendo a José María y a los compañeros por todo lo que me han enseñado pero también porque gracias a ellos ha sido un curso que no me ha pesado en absoluto seguir, tanto por el método de enseñanza como porque hemos tratado temas interesantes.
Crítica de proyecto proprio según la guía de indicadores renaturizadores urbanos
Como se ha expuesto anteriormente, mi proyecto se encuentra en Nápoles, en vía Manzoni (Posillipo) y se trata de la recuperación y reutilización de una zona mal mantenida.
Se trata de la construcción de una escuela infantil con un parque circundante y que conecta el hospital que se encuentra al otro lado de la calle. Por lo tanto, se recuperará una zona verde privada y una parte en la que hay ruinas y el área será comprada por el Ayuntamiento para generar un nuevo espacio verde público.
En este caso, por lo tanto, de acuerdo con los indicadores, se interviene en una superficie de área que se va a recalificar y una superficie de gestión privada que luego es pública.
En la zona en este momento no se encuentran especies vegetales no típicas del lugar, sino solo robles que se protegerán y se agregarán otras especies vegetales típicas del lugar y otras plantas que pueden ayudar en la limpieza de la zona.
Otro elemento importante es el control climático. En una ciudad como Nápoles, donde en verano las temperaturas pueden superar los 40°C, la vegetación ayuda a mantener las temperaturas más bajas en esa zona y, además, también hay zonas subterráneas donde se puede descansar, permitiendo así a los ciudadanos recuperarse en un día muy caluroso. Desafortunadamente, sin embargo, no es una zona lo suficientemente grande como para afectar el microclima de todo el barrio, de hecho, puede tener beneficios en el sitio o en las inmediaciones, pero no más allá.
En una zona será necesaria la demolición y no será posible recuperar los elementos preexistentes debido a las condiciones en las que se encuentran. El material utilizado para la escuela es el hormigón, material que se está revalorizando desde el punto de vista ecosostenible. De hecho, esto tiene a su favor la durabilidad, la resistencia a las altas temperaturas y se puede utilizar uno de las empresas cercanas, reduciendo el impacto en el transporte.
En contra, sin embargo, es la presencia de grandes agujeros en el suelo que, por un lado, pueden representar una ventaja desde el punto de vista de la resistencia climática, Por otro lado, son causa de contaminación, ya que para mover la tierra retirada del suelo se necesita transporte y mucha mano de obra.
Lección del 22 de Noviembre 2022
El tema principal de esta clase fue el espacio público dentro de la ciudad.
Hemos visto cómo la arquitectura puede crear espacios comunes y públicos, incluso si se trata de edificios cerrados. Un ejemplo es el Centro Pompidou de París: en un lado del edificio se genera una especie de plaza compuesta por una serie de escalones dispuestos sobre una superficie inclinada hacia el edificio. De este modo, se mira hacia el edificio, pero al mismo tiempo se crea un espacio público.
Si quieres tratar de imaginar la ciudad del futuro tienes que mirar los aeropuertos. Estos deberían ser lugares estrechamente vinculados a un medio de transporte, pero en realidad para poder tomar un avión hay que hacer primero todo el recorrido de la parte comercial. Por lo tanto, al menos en lo que respecta a los edificios públicos, los aeropuertos representan el nuevo modelo.
Además, se introdujo el concepto de sinecismo. El término proviene del griego Synoikismòs y literalmente significa vivir en la misma casa, pero se puede entender como vivir en la misma casa común, el planeta tierra.
La arquitectura se considera un biodispositivo espacial y social. Foucault afirmó que el espacio controla, regula y transforma el comportamiento del cuerpo y, por lo tanto, es capaz de regular el modo de vida. En la plaza de una ciudad europea siempre hay un edificio particular que regula y se impone sobre el espacio público como un método de control y esto puede ser una iglesia, De hecho, estas categorías son las que más condicionan nuestra vida y que buscan mantener el control en la vida pública, pero también en la privada. Pero durante la lección vimos un ejemplo de una plaza que no ejerce ningún tipo de control y por lo tanto no tiene ningún edificio religioso o institucional: la Plaza Mayor de Madrid. Esta plaza se encontraba en el límite de la ciudad medieval y era el lugar donde estaba el mercado principal de la ciudad.
Lección del 15 de Noviembre 2022
En esta lección utilizamos el sitio 'Ushahidi', un software producido por una empresa sin fines de lucro con el fin de aumentar el activismo social y la responsabilidad pública.
Nos dividimos en varios grupos y cada grupo tenía que trabajar en una intervención diferente.
A mi grupo ( número 2 ) se le confió el complejo Club-Med y la recuperación del litoral en el parque natural de Cap-de-Creus, en la Costa Brava. Por lo tanto, el objetivo es dejar espacio para la biodiversidad y para ello hemos organizado nuestra intervención en varias etapas.
Lección del 8 de Noviembre 2022
En el centro de la reflexión de esta lección hubo una pregunta: ¿Qué ha cambiado en los últimos 50 años?
Seguramente en estos años han cambiado muchas cosas, pero la evolución principal es de la tecnología. Lo que realmente cambió la vida de las personas fue la introducción del teléfono móvil. Con el teléfono cambia la relación que una persona tiene con la sociedad, con efectos positivos o negativos.
Desde el punto de vista arquitectónico se llega a una nueva forma de vivir el espacio y de pensar un edificio. Podemos describir el trabajo de los arquitectos Lacaton y Vassal a través de esta nueva concepción de la arquitectura. Lacaton y Vassal trabajan sobre todo en un plano ecosostenible, proponiendo soluciones que no pesan sobre el ambiente. Entre los edificios más famosos se encuentra Maison Latapie, una casa con una doble piel. En la casa, la mitad del volumen está representada por la residencia real, mientras que la otra mitad tiene una parte de metal y policarbonato que se puede usar de manera diferente según las estaciones y las diferentes necesidades. Esto permite obtener un edificio que es el doble de grande pero que no pesa sobre el ecosistema.
La escuela de arquitectura de Nantes, por su parte, presenta una serie de espacios que estudiantes y docentes pueden personalizar según las exigencias y la propia voluntad. Presenta ambientes de doble altura protegidos por grandes ventanales que permiten un control climático óptimo. La estructura de la escuela se ve como una herramienta de enseñanza, por lo tanto, niega los métodos tradicionales de enseñanza de la arquitectura y busca aumentar la creatividad a través de la colaboración.
Seminario del 26 de Octubre
Al llegar a Málaga hicimos primero una visita al puerto y a las playas del Palo, donde los expertos nos señalaron todos los problemas presentes en esta zona. Hemos notado que desde la entrada del puerto hay un punto panorámico de la playa gracias también a una ligera diferencia de altura que luego va a disminuir hasta convertirse en recta.
Hemos observado dos problemas principales:
1) La acumulación de arena que impide la entrada al puerto.
Especialmente en los meses de invierno, de hecho, debido a las corrientes del mar, se forma una sequía que llena el agua desde la entrada del puerto hasta la playa, por lo que es impracticable.
2) La diferencia de nivel es casi inexistente entre el agua y los edificios de enfrente.
Este es un problema muy serio, ya que durante las marejadas el agua no encuentra ningún obstáculo más que la playa recta que actúa como rampa. Por lo tanto, esta situación es muy peligrosa para las personas que viven en estos edificios.
La playa también tiene una serie de plantas tropicales y pequeños oasis verdes que claramente no son típicos de este lugar y van a reemplazar la flora natural de la playa, impidiendo así la formación de dunas naturales.
Hemos visto en realidad que en algunas zonas de la playa hay pequeñas ramas de las plantas que son responsables de la formación de las dunas, casi como si la naturaleza quisiera recuperar el equilibrio normal de la playa y su ecosistema, pero, la formación artificial actual no lo permite.
A lo largo de todo el paseo marítimo, de hecho, hay una serie de bares y restaurantes que en parte también se extienden sobre la arena, donde en algunas zonas también hay juegos para niños.
Solución:
Hemos estudiado cómo las corrientes de agua procedentes del este son las causantes del impedimento del acceso al puerto, pero también agravan el problema del tamaño reducido de la playa. De hecho, la corriente arrastra la arena desde el lado opuesto de la playa con respecto al puerto hasta la entrada del puerto, adelgazando la porción de arena presente paralelamente a la carretera y llevándola a el dique del puerto.
La solución podría ser colocar un dique transversal antes del punto donde actualmente se acumula la arena, de modo que se bloquee antes de llegar al puerto, Además, se acumulará en este nuevo punto aumentando la distancia entre el agua y la carretera con los edificios.
Aumentando el tamaño de la playa gracias a las corrientes y al dique y restaurando la vegetación autóctona, es posible que se cree naturalmente una serie de dunas que resuelva el problema de la inundación.
Esta sería la mejor solución, ya que prevé la retirada del puerto y de la primera línea de edificios (que quizás no sea necesario) dentro de más de 25 años, evitando así los problemas con sus propietarios o personas que sirven al puerto.
El dato negativo, sin embargo, es no haber considerado las corrientes provenientes del Oeste ( el lado opuesto de la playa con respecto al puerto) que no son tan importantes y frecuentes como las del Este pero podrían causar problemas en el futuro.
Lección del 11 de Octubre 2022
En la quinta lección se habló de la importancia de la recuperación de las costas y de la revitalización por factores como la restauración del ecosistema, la reducción de la contaminación, la prevención de desastres naturales y la eliminación de edificios no utilizados.
También hemos visto la existencia de varias injusticias:
•Injusticia ecológica,
•Injusticia social,
•Injusticia histórico-cultural,
•Injusticia económica,
•Injusticia jurídica vigente.
Durante la segunda parte de la lección hemos trabajado en propuestas para restaurar una playa que se encuentra en la costa del sol y cuyo equilibrio se ha modificado debido a la presencia de un puerto y a la edificación incontrolada que tuvo lugar entre los años 60 y 70.
Lección del 04 de Octubre 2022
Esta lección fue muy interesante, especialmente porque se hizo directamente en el lugar de interés, el río Genil.
Los ríos en las ciudades son muy importantes para muchos factores, desde la biodiversidad hasta la contaminación.
De hecho, desde la Edad Media, los ríos desempeñaban el papel de las alcantarillas y el agua, al fluir, se llevaba la suciedad y regeneraba el agua limpia. Sin embargo, a partir de la era industrial y, por lo tanto, del siglo XVIII, los ríos de las ciudades más grandes como El Sena y el Támesis estaban tan contaminados debido a los vertidos de las industrias portadoras de enfermedades, Especialmente a las personas más pobres o que no tenían un pozo a su disposición y tenían que tomar el agua del río. En los próximos años, la inversión en los sistemas públicos de agua no solo se ha enfrentado a los problemas de salud pública derivados de la contaminación del agua, sino que también ha resuelto muchos problemas económicos gracias a una población más sana.
Los ríos también son importantes debido a la conformación que tiene el territorio en ese punto, ya que se encuentran aguas abajo entre dos alturas que tendrán dos micro-climas diferentes.
Por un lado tendremos más humedad que por el otro. Por lo tanto, la parte más seca será la que tenga más diversidad, incluso si los seres vivos se mueven al lado opuesto y más húmedo para alimentarse.
Lección del 27 de Septiembre 2022
En la tercera lección hemos presentado nuestros proyectos de los años pasados.
De las primeras lecciones, comprendí que mi proyecto es menos sostenible que otros pues se basa en un juego de excavaciones.
De hecho, cavar es una de las cosas más dañinas en el sitio de construcción, ya que hay mucho trabajo detrás y, sobre todo, existe el problema de dónde almacenar todo el material eliminado.
La lección se centró siempre en la sostenibilidad, pero desde otros puntos de vista:
•Fake Green o falsa sostenibilidad llevada a cabo principalmente por las multinacionales y vemos en el mismo plano disposiciones tangibles e intangibles.
•Sostenibilidad Smarth Tech, también llamada tecnificada y mercantilizada. Vemos como protagonistas a la par tecnólatría y mercadólatría
•Sostenibilidad débil o relativa en la que tenemos Economía, Sociedad y Medio Ambiente como tres dimensiones independientes.
•Sostenibilidad Fuerte o absoluta donde hay Medio ambiente, primero en importancia, seguido de la sociedad y la economía
Lección del 20 de Septiembre 2022
Durante la segunda lección del curso, se abordó el problema de la crisis sistémica.
La crisis puede ser de varios tipos como: Medioambiental, Energética, Social y Política.
La crisis medioambiental se refleja en las emisiones de CO2 y, tras los estudios, durante la COP26 de Glasgow se tomó la decisión de reducir su emisión en un 45% para 2030.
Para hablar de crisis energética es fundamental introducir la teoría del Pico del petróleo. A partir del momento en que la extracción de petróleo a nivel mundial haya alcanzado su valor máximo cada año se extraerá cada vez menos petróleo, lo que tendrá consecuencias desastrosas para la economía mundial. En cuanto a La Crisis Social, se muestra cómo la desigualdad mientras la Crisis Política desemboca en manifestaciones democráticas.
El debate entre la arquitectura romana y la arquitectura griega ha estado sucediendo durante siglos, pero si hablamos de sostenibilidad, esto es más a favor de la arquitectura griega que romana. La arquitectura griega de hecho intenta adaptarse más al territorio que la romana.
Lección del 13 de Septiembre 2022
En la primera lección del curso, la discusión se centró en la sostenibilidad , haciendo una introducción a lo que se tratará durante el curso.
La costa del Sol, y en particular la costa de Málaga, en los últimos años ha desarrollado un turismo muy fuerte que ha hecho necesaria una investigación sobre lo que sucederá en los próximos 5 años.
Además, se ha hablado de cómo se están llevando a cabo intervenciones que, efectivamente, son inútiles, como la segunda pista de aterrizaje del aeropuerto de Málaga, y de cómo debe ser la arquitectura para que sea sostenible.
La sostenibilidad puede ser Fuerte, poniendo el Medio Ambiente en primer lugar, seguido por Social y económico, o puede ser una Sostenibilidad débil, con Medio Ambiente, social y económico al mismo nivel.
RESUMEN PROYECTO PROPIO (TÍTULO, 2 IMÁGENES, 300 PALABRAS, 5 LINEAS DE 85 CARACTERES CADA UNA, Y 5 PALABRAS CLAVE)
Parque público y escuela infantil
La parcela se encuentra en Posillipo, un barrio de Nápoles famoso por la vista que se tiene sobre el golfo. El principal problema de este lote es la pendiente y además, el aire está dividido por una carretera privada.
El aire de interés se ha organizado según tres ejes longitudinales que forman un sistema de peine, compuesto por muelles y macro-agujeros. Estos últimos están conectados a través de caminos hipogeos y forman plazas hipogeas.
El eje central corresponde a la conexión entre el hospital y el aire de interés. En particular, desde el hospital se desciende por una rampa a una primera plaza hipogea dispuesta en el patio del hospital. Desde aquí hay un enlace hipogeo que nos lleva a la plaza hipogea central, que prevé tres aberturas. El recorrido subterráneo central está en pendiente y sigue el desarrollo de las curvas de nivel, hasta llegar a la apertura final donde se empieza a subir y se puede ver el mar. Esto crea el efecto del ascenso de la oscuridad y la tierra a la luz y la naturaleza, cuyo contacto también es evidente por la presencia de tanques de agua a lo largo del camino subterráneo.
La escuela es un verdadero muelle abierto a la calle, donde se puede pasear y disfrutar de la vista. El edificio está organizado a lo largo de una sola planta, cuyo acceso se encuentra en el lateral para garantizar la privacidad. Es posible descender al verde circundante también a través de una escalera unida a la fachada sureste.
La escuela está conectada a los caminos hipogeos a través de la zona de juegos que se encuentra justo debajo de ella y que explota el curso del terreno. Para conectar la escuela con el camino subterráneo, se lleva a cabo una excavación en el suelo que luego se conecta con la cuota natural del lote y se reanuda el curso de la plaza central.
Líneas descriptivas
Sistema de peine compuesto por muelles y macroforos.
Recorridos hipogeos que conectan los macroforos y recuerdan la conformación de la galería Borbonica de Nápoles.
Presencia de agua a lo largo de todo el recorrido subterráneo que se relaciona con la vista del mar al exterior.
El juego de luces y sombras presente también gracias a la presencia de claraboyas recuerda el Antro de la Sibila.
Excavaciones realizadas manteniendo una distancia constante de la superficie, siguiendo las cotas de las curvas de nivel.
PALABRAS CLAVE
• pendiente
• muelles
• macro-agujeros
• agua
• luz-sombra