Mi opinión sobre la etsag

De CityWiki

En esta escuela me enseñaron a ser crítico, arriesgado y oportuno, así que lo voy a poner en práctica…

Y por supuesto me enseñaron a recibir las críticas de manera constructiva, así que no dudo que se esté a la altura.

Antes de escribir más, que sepáis que no voy a poner nombres y apellidos de nadie y también espero que comprendáis el sentido de la ironía, para que no haya malentendidos.

Siempre se dice que para hablar en un momento alterado hay que contar antes hasta diez, pero yo no hice ni una cosa ni la otra, por eso tomé unas notas en la libreta de todas las cosas que pasaban por mi cabeza de lo que pensaba que carecía la escuela cuando pasaba por un momento crítico de mi pfc, que es a la vez un momento muy crítico de toda la carrera, así que ya se pueden imaginar en qué punto podía estar…

Y sólo voy a opinar sobre mi experiencia personal…

Tengo tantísimas cosas que comentar que igual algunas fases las encontráis algo desordenadas y faltas de conexión.

Todavía recuerdo que en las paredes de los pasillos de los despachos de proyectos y dibujo, allí arriba donde algunos profesores tiran y tratan como basura el trabajo de algunos estudiantes, alguien pegó un extracto de una conversación sucedida en un foro de la web hablando no muy bien de algunos profesores y me impactó la media sonrisa de algunos profesores que leyeron ese cartel… parecía que les daba igual, como si no fuera con ellos… incompetencia… (no me sorprendería que pasara lo mismo con lo que voy a escribir)

Por favor! ¿De verdad queremos una escuela insignia? ¿Es ese el objetivo? ¿Una escuela ejemplar que compita con las mejores de España y de Europa? Porque somos de las escuelas europeas que más Erasmus recibimos, ¿son conscientes de la repercusión que puede tener esto de puertas al exterior? Las opiniones son como las ideas, se van sumando y tenemos la sartén por el mango.

Dicen que todo empieza por creérselo. Pero yo digo que igual no estamos preparados…

Y es que estamos en una escuela en la que hay algunos profesores, por suerte pocos, que no saben conectar un ratón USB, y otros que basan sus clases en presentaciones power point y no saben pasar de modo edición a modo presentación, más que nada para ocupar toda la pantalla con la diapositiva. Porque los profesores son gente a imitar y deberían dar ejemplo, pero así… mal camino…

¿Pero es que os creéis que Tadao Ando contaría con alguno de nosotros para echarle una mano? Si supiera que, en construcción, hemos usado una casa suya para construirla de termoarcilla y cubierta inclinada de teja…

Pero es que somos muy ilusos… por ejemplo, en mi segundo curso de carrera, escucho a mi profesor de construcción que él se ofrece para ayudarnos en cualquier inquietud que tengamos acerca de la arquitectura, y más aún si es sobre algún tema constructivo. Fue entonces cuando en un descanso de clase le conté que en proyectos, estaba haciendo una vivienda en la cual una habitación podía girar sobre un eje vertical, como si de un cubo se tratara, y le pregunté qué cosas debía tener en cuenta constructivamente y cómo podía desarrollarlo… y cuál fue su respuesta que me sorprendió tanto que aún la guardo en mi memoria: “los arquitectos diseñamos cosas estáticas, olvídate de eso, nunca verás algo en un edificio que se mueva o gire”, pero aun insistiéndole, negativa. La pena es que cada vez que veo la torre de Dubai de David Fischer me acuerdo de esa situación…

Claro, vine de un curso en el que la geometría que dimos trataba sobre cubos que se abatían sobre planos e intersecaban sobre una esfera y poco más, y esa era la geometría que conocíamos… ¿no había algo más antiguo? Que yo sepa, en el momento en el que estamos, la geometría que se estila y se trabaja utiliza programas informáticos de parametrización y son capaces de producir y construir formas y superficies fantásticas, diseñándolas interactivamente, probando y probando, y creando y creando cada vez más… porque las grandes arquitecturas ofrecen formas increíbles, como las que dibuja zaha hadid, aunque haya profesores de matemáticas de una escuela de arquitectura que no conozca la geometría de esta pritzker. Es más, la única obsesión de los profesores de matemáticas era que supiéramos interpretar los datos salientes del “mathematica” ¡dónde va a parar el mathematica! Gran software!

Y con esto podemos seguir con el ordenador y las tecnologías…

Todavía no he construido en la calle, pero… ¿es que se calcula a mano? Porque durante la carrera no me han hablado en absoluto de ello… y menos mal que apareció el “números gordos”… Pero lo más grave en este asunto es que en las tutorías de pfc de estructuras te “aconsejan” que uses cype o tricalc, pero se niegan rotundamente a atender cualquier duda sobre estos programas porque (cito textualmente): “nadie de tricalc me paga para que te enseñe” (y no fue a mí).

Total… después pasa lo que pasa… hace dos años fui a ver a un arquitecto que solicitaba colaboración y me preguntó que si sabía usar el cype instalaciones, y evidentemente le dije que no. Y pensé para mis adentros que el cype estructuras tampoco, ni tricalc, ni presto, ni ningún otro programa de cálculo. Y ahora me pregunté yo que qué me diferenciaba a mí, en este aspecto, que me había titulado en el 2011 con él que se habría titulado allá por los 60… nada. “yo es que calculo a mano” “sí, yo también”

Y ahora me acuerdo de las clases de estructuras 3: cuatrimestral, 4’5 créditos, 3 horas semanales… pues si llegaba a la hora y media es que ese día la profesora estaba motivada… y eso cuando había clase (como una profesora de historia 2, aunque de trascendencia menos grave)

Claro! Cuando escribo estas líneas en mitad de la vorágine y el agobio de mi pfc al no saber utilizar los programas de cálculo de estructuras (que te lo exigen, y no queden en ridículo pensando que no lo exigen) me acuerdo de esas decenas de horas que se podían haber aprovechado.

Y liado con mi pfc me topo con incendios… un tema que sólo se impartió un solo día en instalaciones 2 al que no pude asistir por estar enfermo con fiebre. UN DÍA! ¿Y si por mano del diablo no aprobara mi pfc por incendios? Ya no puedo ser arquitecto…

¿Es que sólo hace falta aprobar el fin de carrera para ser arquitecto? ¿Es el filtro final? ¿y los 5, 6, 8… años de antes? ¿Y las notas? Sobresalientes y notables… ¿Y la participación para con la escuela? Arquitaxi, aulaabierta, lookark, citywiki, dea, talleres… es muy triste que sólo sirvan para créditos de libre configuración, y algunos no llegan ni a eso… experiencia personal lo llaman algunos... ¿Y qué pasa al final? Que rezamos por un 5… porque esto, a lo largo de los años, es muy desilusionante… (y que conste que para nada estoy diciendo que hacer cosas en la escuela o sacar buenas notas te garantice aprobar el pfc, ni muchísimo menos).

Y es que hay miedo a entregar el pfc, y parece que la situación ahora ha mejorado algo. Oía y comentaba miles de rumores. Se hablaba que, ante la indiferencia de la escuela de no incluir un profesor invitado al tribunal, se lidiaba una guerra entre departamentos (y siempre que asistan a la sesión privada los miembros del tribunal) y las notas se intercambiaban con un 0 o con un 10 dependiendo del origen de la propuesta. Que si era del departamento de estructuras, o del de construcción, o de proyectos, o de urbanismo… Por lo que salían notas medias muy precarias que poco se separaban del 5. Y lo único que acarrea este numerito es que nos hundamos nosotros mismos… Un muy buen amigo mío decía que si las notas no eran otras que cincos y seises poco íbamos a lograr. Nos estábamos echando piedras sobre nuestro propio tejado.

Personalmente, creo que habría una solución muy fácil, y sobre todo eficaz, que “mataría no uno, sino varios pájaros de un tiro”. Creo que el hecho de imponer 8-9 temas es algo arcaico. Considero también que hay suficiente potencial en la escuela y por eso abogo por un único tema libre y abierto, para que los estudiantes hagan el proyecto que quieran. Que la modalidad de tema libre, previa presentación a la comisión pfc, se extendiera para todos. Así uno hace el proyecto que quiere, y no el que el profesor (muy ortodoxo alguno) le va proponiendo que haga. Porque esto a veces acaba en una frustración y desinterés generalizado.

Vamos a inventarnos hasta nuestro propio pfc! Eso sería lo bonito! ¿Qué interés tiene que se lo invente otro profesor? ¿Es que no somos capaces? Claro que sí! Igual que tendríamos que haber estado toda la carrera creando estructuras, creando urbanismos, creando sistemas constructivos… inventando todo.

Así hubiéramos entrado en una sinergia positiva que nos hubiera hecho más partícipes de, por ejemplo, ese “miércoles cultural”, expondríamos nuestros inventos, para aprender entre todos: maquetas de construcción, ciudades inventadas, mobiliarios y, entre otras muchas cosas, concursos!!

Y es que hay muy poca cultura “concurso”. Y con esto vuelvo al principio, los estudiantes de una escuela que aspira al prestigio tendrían que estar presentes y de forma masiva a todo tipo de concurso que haya a nivel nacional e internacional. Y si no los hubiera (que no es así) que los cree la misma universidad, o la escuela, o la dea, o citywiki, o lookark, o aseja…

Se tiene que hablar de la escuela… que (precisamente los estudiantes, y no la escuela en sí) ha sido capaz de organizar eventos internacionales como arquitaxi, con más trabas que apoyos, aún con el desconocimiento y la falta de respeto de algún profesor que desconocía este acontecimiento. Un acontecimiento que debería ser fiesta en la escuela.

Porque la etsaG tiene que estar por ahí, en boca de todos. Y en las pantallas de todos. Por lo menos en los que están o hemos pasado por allí. Porque de la escuela se habla, y mucho. En la red, en Facebook, en twitter… ¿se conoce esto? Hay gente que se queja de ciertas cosas que los profesores y las organizaciones competentes deberían estar al tanto. Acercarse a los estudiantes, qué opinan, de qué hablan.

Y digo en las pantallas de todos porque creo que es el futuro de cualquier persona. Y más de un arquitecto. Que el papel es muy antiguo. El papel no tendría que haberlo ni en secretaría. Creemos un perfil de arquitecto contemporáneo y ecológico. Comprometido con el medio ambiente capaz de ahorrar toneladas de papel en un año en la escuela. Usemos las herramientas digitales. La mayoría de estudiantes (todos sería utópico) tendría que saber “construir” y “diseñar” una página web. Comunicar y compartir sus inquietudes. Crear un “espacio” digital donde albergar sus trabajos. Ser profesional desde la escuela.

Y es que a autodidactas no nos gana nadie. Porque resulta gracioso por ejemplo que te exijan mediciones en el pfc, cuando el programa por excelencia Presto, te lo enseñan en una asignatura de libre configuración.

O siguiendo con las paradojas, puedo asegurar que se aprende más restauración en la optativa “introducción a la restauración” que en la obligatoria “restauración arquitectónica”.

Aunque la paradoja culmen de esta carrera (al menos en granada) es que no se visiten obras ni se trabaje en la calle!! Creo que no supone ningún problema que todas las semanas, en grupos pequeños, se pisen cascotes de ladrillo y se sorteen puntales.

Podemos trabajar en casos reales. Hay arquitectos que no construyen. ¿En qué se diferencian éstos de los estudiantes? Se puede trabajar y actuar en la calle, con la gente, con el mobiliario, en pequeños barrios… exprimamos al máximo nuestras limitaciones.

Que se diga que un arquitecto de la etsaG pueda salir a la calle y sepa desenvolverse en todo.

Creo que el lema que diferencia a una escuela de las demás sería “crear crear crear” en lugar de “corregir corregir corregir”.