Monografico de Proyectos 2023-2024/ALFONSI,GIADA
Resumen de las lecciones de los meses de septiembre y octubre según los informes de mis compañeros
Leyendo los informes de mis compañeros entendí cómo este curso requiere un importante esfuerzo de reflexión sobre la arquitectura, algo que también pude observar durante la lección del martes. Lo que más me sorprendió es que, incluso después de salir de la clase, seguí cuestionándome sobre las reflexiones que surgieron durante la lección, especialmente sobre el enfoque del diseño y la relación entre el proyecto y la naturaleza que lo rodea. . Comprendí que, si bien podemos aspirar a una relación de convivencia entre el hombre y la naturaleza, es inevitable que el hombre siga siendo un huésped y, por tanto, debe tener en cualquier caso escrúpulos a la hora de planificar su estancia. Sobre la convivencia entre arquitectura y paisaje, el punto de vista de nuestro compañero Alberto Sánchez y su observación sobre la Alhambra que, a pesar de ser un proyecto majestuoso, no domina el contexto en el que fue construida y se convierte en un todo, me dio alimento para Pensamiento Es orgánico con el paisaje. Sin embargo, creo que esto depende estrictamente de la ubicación de la obra, por lo que encuentro que en el proceso creativo puede ser útil reflexionar no sólo sobre cuánto la obra en sí no se convierte en una imposición desde el punto de vista paisajístico sino en qué medida la nueva intervención condiciona el curso natural de las funciones ambientales. También me llamó mucho la atención la frase de Luna Buonaiuto que dice que "la arquitectura se sitúa a menudo en la encrucijada entre el hombre y la imagen del mundo que tiene el hombre", lo que me hizo pensar en la relación entre el hombre y el paisaje. Si la arquitectura está ligada a la imagen que el hombre tiene del mundo, el contexto se vuelve fundamental para comprender las elecciones arquitectónicas tomadas en el pasado, esto no justifica el abuso del territorio, ligado más que nada a un sentimiento de indiferencia hacia el la sostenibilidad de las intervenciones, pero excluiría aquellas obras de la arquitectura entendida como una lupa sobre el tiempo y el contexto ambiental.
Me llamó entonces la atención leer el comentario de Luisa Carbone sobre la visita en bicicleta por el río Genil en el que describe cómo, a pesar de tener el río como paisaje constante, se podía ver claramente cómo a medida que las huellas de la presencia humana disminuían, el río cobraba más zona y dominaba el paisaje de vegetación urbana. Por eso pensé en lugares sugerentes donde la naturaleza aún no se ha visto afectada por la presencia humana y reflexioné sobre el equilibrio que la naturaleza encuentra al autorregularse. Por lo tanto, esta se convierte en otra razón para poner en primer plano un enfoque sostenible de la arquitectura, considerando las inundaciones como un intento de la naturaleza de recuperar un estado de equilibrio, recuperando el espacio del que fue privada.
Al no haber podido estar presente en la inspección, traté de llenar mis vacíos buscando información y pude observar cómo a lo largo de los años el río objeto de la intervención ha ido recuperando el área que le había sido arrebatada. por el hombre, extendiéndose a las áreas cercanas con inundaciones, como si buscara una manera de respirar. Por tanto, la necesidad de la naturaleza de redescubrir sus espacios debe reflejarse en las consideraciones previas de los proyectos arquitectónicos. Por tanto, el arquitecto siempre debe considerar el impacto que sus obras tendrán en la naturaleza antes de poder considerar el impacto de estas obras en la vida de las personas, como si para cada proyecto hubiera un doble cliente.
La lectura de estos informes me hizo pensar mucho en el enfoque ecológico hacia el que se dirige la nueva arquitectura, un enfoque que se consideró sólo después de desencadenar acontecimientos, inmediatamente después de llegar a un punto sin retorno donde la solución sigue siendo mitigar nuestras huellas en la naturaleza. sin posibilidad de borrar las señales que ya hemos dejado. También abordé el tema de la sostenibilidad en un curso en la Universidad de Padua, pero debo admitir que la complejidad del tema siempre me ha intimidado un poco, especialmente porque nos enfrentamos a problemas que se ignoran a diario simplemente por una cuestión de costumbre o de indiferencia. Esto se debe a que los cambios en el entorno natural son lo suficientemente lentos como para acostumbrarse, por lo que encontrarse reflexionando sobre este tema también significa realizar un importante trabajo de concientización y predicción.
De cara a la lección del martes, hemos empezado a abordar de forma práctica el proyecto que desarrollaremos durante el curso. En particular trabajamos en la primera de las tres fases del proyecto (objetivos de corto, mediano y largo plazo) discutiendo el orden de las actividades a realizar en los principales puntos críticos del sitio. En la segunda parte de la lección, John Aguirre presentó su libro enfatizando la necesidad de trabajar en diferentes escalas cuando se habla de planificación urbana, lo que nos permite tener una visión más amplia que parte del caso particular y llega a las relaciones entre los diferentes enfoques. de las ciudades. Además, a partir de ahora tengo una comprensión mucho más clara de la necesidad de que los proyectos urbanísticos se estudien también en la dimensión del tiempo, que se convierte en otro factor crítico porque tiene en cuenta los cambios de la sociedad y del paisaje natural. Con esta intervención pude darme cuenta de la necesidad de que los proyectos sean flexibles en el tiempo y el espacio, principalmente porque hay que escuchar la naturaleza y entender, a medida que el proyecto evoluciona, cómo responde. Sin embargo, por mucho que esté de acuerdo con esta visión, me parece una perspectiva utópica, los edificios por definición están cristalizados, al igual que las ciudades, precisamente por eso el proyecto urbanístico debe estudiarse para permitir un margen de error que permitiría nos dan la ventaja de reconocer los puntos débiles o fuertes del proyecto y evaluar, junto con la respuesta de la naturaleza a estos cambios, el método de continuar el trabajo.
Clase del 24.10
Yo, Giorgia, Amalia, Arlett, Camilla y Maria Gracia hicimos un resumen de las propuestas que cada grupo había hecho para el proyecto.
GRUPO 1
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Limpiar la zona de interés | Dejar amplios canales al río para permitir una mayor naturalidad | Rodear el río de árboles y campos de tal manera que se evite en la medida de lo posible la inundación |
| PROCEDIMIENTOS |
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Deconstruir una franja de terreno a cada lado del río para dejar espacio a la naturaleza | Dejar que la naturaleza se desarrolle en estas franjas deconstruidas. |
| ACCIONES CONCRETAS |
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Deconstruir los edificios y rutas de betún cerca del río. | (No hay necesidad de plantar, la naturaleza lo hará por sí misma y será tanto más natural) |
GRUPO 2
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Concenciacion de los ciudadanos |
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Puesta en valor de los yacimientos fenicios y romanos |
| PROCEDIMIENTOS |
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Controlo del uso de agua de la reserva subterranea | Creaccion de un parque natural |
| ACCIONES CONCRETAS |
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Identificacion de puntos de interes natural y historico |
GRUPO 3
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Protección ambiental del paisaje natural existente y de las especies de flora y fauna del lugar ya que se encuentra abandonado. Limpieza y recolección de basura en el río |
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Red de intervenciones que pueden mejorar el sitio desde todos los puntos de vista |
| PROCEDIMIENTOS | Protección y activación del suelo con nuevas plantaciones de la flora más popular. Crear grupos colectivos para limpiar el río | Creación de: zonas de amortiguadores y corredores ecológicos con sistema de captación de agua | Definición de puntos de interés donde es posible reactivar el espacio social y recreativo |
| ACCIONES CONCRETAS |
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Intervenciones arquitectónicas temporales y poco invasivas |
GRUPO 4
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Evitar la degradacion de el rio | Eliminar las acciones humanas en el luego donde esta el rio | Conectar los hambitos urbanos entre distintas ciudades de la naturaleza |
| PROCEDIMIENTOS | Sencibilizar la popolacion local de el valor potencial que tiene el rio en tdos sus aspectos | No permitir el aceso a los automoviles cerca de el rio y tambien no permitir infrastructuras que alteran el flujo de el rio | Creacion de un planemento territorial entre la ciudad de Velez y Torres del Mar |
| ACCIONES CONCRETAS | Manifestaciones para sensibilizar los ciudadanos y parare l urbanizaciion; Hacer dias de volontariado de recogida de basura | Retirar el parking hacia unameno sensible para el rio y organizar escursione con la popolacion y tambien los ninos con la finalidad de plantar nueva vegetaciones y limpiar la zona del rio |
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GRUPO 5
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Involucrar a los ciudadanos de la zona para que tomen conciencia de los problemas locales. Además, se considera importante que exista una limpieza general del lugar | Para esta intervención se ve necesario trasladar la playa de Canina ya que es un lugar que genera muchos problemas ambientales, además es importante establecer una conexión entre el mar y el río ya que se ha ido perdiendo con el paso de los años y finalmente restaurar la Arqueología de la zona ya que no está valorizada | Lo que queremos crear es crear invernaderos que reflejen el medio ambiente y respeten la naturaleza donde se encuentran. Mejorar un paso bajo el puente creando un parque que conecte las áreas agrícolas y arqueológicas y finalmente crear un observatorio que pueda hacer visible el verdor desde un punto más alto que se regenerará con las diversas mejoras ambientales |
| PROCEDIMIENTOS | Organizar reuniones donde hablemos de los problemas locales de forma que se conciencie a la gente; estas reuniones también servirán para pensar en formas de solucionarlos | Con la limpieza de calles implementada anteriormente se potenciarán los diferentes recorridos, además la zona arqueológica se convertirá en un punto atractivo y visible incluso para quienes no conocen el lugar | Crear un modelo de invernadero que no contamine el entorno circundante y que pueda encajar bien tanto visual como a nivel natural con el contexto. También queremos crear un parque para que haya una conexión más fácil entre las diferentes zonas y para que todo se pueda considerar como un todo. Al final, el observatorio se mejorará de tal manera que pueda convertirse en un punto con una mejor vista del verdor |
| ACCIONES CONCRETAS | Reuniones periódicas de sensibilización, limpiar los espacios gracias a la ayuda de los vecinos, retirar la playa para perros ya que es un obstáculo ambiental. Un aumento de las restricciones para preservar las acciones realizadas | Mover la playa de los perros para no empeorar la situación actual, crear una barrera para dirigir el agua del mar hacia el río y poder regenerar la conexión perdida entre ambos. Al finalizar colocar señales y limpiar la zona arqueológica para que sea visible | El objetivo es no afectar al medio ambiente y crear un modelo lo más ecológico posible: sobre las trazas del camino existente también se creará un camino y un parque para una conexión que actualmente es bastante limitada. Finalmente, se mejorará el observatorio para que podamos observar el lugar que será regenerado |
GRUPO 6
| IMPRESCINDIBLE | NECESARIAS | DESEABLES | |
|---|---|---|---|
| IDEAS | Renaturalizar el río | Volver a cultivos adaptados al clima y a la zona | Encontrar solución a la escasez de agua del río |
| PROCEDIMIENTOS |
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Eliminar la presa que detiene los sedimentos y permite que llegue menos agua, de ahí el problema del retroceso del delta y la escasez de agua |
| ACCIONES CONCRETAS |
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Tener una idea más clara sobre el trabajo de todos los grupos me ayudó a ver el proyecto desde diferentes perspectivas, en particular porque a pesar de estar reflexionando sobre los mismos temas, Me impresionó que los enfoques fueran diferentes y que llevaran más o menos a todos a resolver los mismos problemas pero desde diferentes ángulos.
Durante la clase del martes, Rafael Yus, doctor en biología, hizo una presentación que se centró en el estudio de nuestra zona de proyecto. Esto me permitió descubrir aspectos del estudio de un sitio que nunca había considerado antes, por ejemplo, el hecho de que al plantar un determinado tipo de plantas se pudiera determinar la presencia o no de ciertos tipos de insectos o animales, que son fundamentales para entender la dirección en la que se desarrolla el medio ambiente. Partiendo del análisis realizado durante las dos primeras horas de clase y basándonos en la división en 5 zonas de proyecto realizada por Rafael Yus, mis compañeros de grupo y yo comenzamos a reflexionar sobre el desarrollo de la zona que hemos elegido: el Peñon de Almayate. Por instinto pensamos en cómo podríamos mejorar la situación de esta zona a partir de la vegetación, pero explicando nuestra idea a Rafael, Entendemos que la mejor solución es preservar y proteger el ecosistema existente e incorporar elementos que permitan un turismo no invasivo. Por lo tanto, nuestra idea es insertar un anfiteatro en la base y luego estudiar rutas que desde el anfoteatro permitan llegar a la cima del Peñón donde nos gustaría colocar miradores. Gracias a esta confrontación directa con Rafael Yus he comprendido que no es necesario intervenir de manera evidente para tener un impacto en la zona del proyecto y, sobre todo porque se habla de naturaleza, hay que esperar cambios lentos que permitan a la naturaleza adaptarse. A menudo, en el afán de tener un impacto evidente en los proyectos que se desarrollan, se pierde el enfoque de lo que realmente estamos tratando de mejorar. En cambio, gracias a esta lección, he comprendido cómo el arquitecto como figura profesional debe ponerse al servicio de la naturaleza y de los ciudadanos desarrollando proyectos en los que la huella personal se mimetiza perfectamente con la situación de partida y que ayuda a una transición suave hacia el estado final deseable.
Clase del 31.10
Trabajando a lo largo de la lección junto con mi grupo para desarrollar el proyecto, entendimos que no es necesaria ninguna intervención obvia en el área de nuestro proyecto, así que nos enfocamos en comprender cómo podríamos mejorar el área de Peñón con pequeñas intervenciones que con el tiempo pueden convertirse en parte del propio ecosistema. En particular hemos optado por crear dos caminos que conduzcan a dos miradores, para que este lugar se convierta en un lugar de encuentro. Creo que la idea de crear estos miradores puede darle un uso más concreto al peñón, convirtiéndolo en un lugar de estancia donde disfrutar del paisaje que se extiende hasta el mar.
Clase del 7.11
Al no haber podido asistir a la lección 7.11, leí los informes de mis compañeros y me llamó la atención que hablaban de cómo hoy en día tendemos a construir lugares que parecen vacíos cuando en realidad no lo están. Esto me llevó a reflexionar que en realidad si pienso en terrenos rodeados de edificios, la sensación que siento es un vacío en medio de los edificios, como una parte no urbanizada o una posibilidad desperdiciada, pero si pienso por ejemplo del Peñón de Almayante, nuestra zona de proyecto, me parece que lo que choca con el lugar son precisamente los edificios que se construyeron encima. La comparación entre ambos pensamientos me dejó claro el consejo del profesor y de Rafael Yus de intervenir con pequeños cambios, aunque ahora que me encuentro trabajando en este proyecto me parece mucho más difícil hacer pequeños gestos que con el paso de los años son una inversión. que realizar un gran proyecto que inmediatamente me da la idea de haber construido algo con lo que estar satisfecho casi al instante.
Clase del 15.11
La lección comenzó con la presentación por parte de Baptiste de un proyecto de reordenación territorial. En concreto, el proyecto se centró en alejar una vía del mar que, también por la falta de aparcamiento, invadía el entorno natural con la presencia de cientos de coches aparcados a un lado. Por este motivo la intervención consistió inicialmente en la creación de un aparcamiento situado más allá de la vía, que permitiera empezar a utilizarlo para dar la posibilidad un poco más adelante de alejar la vía de la costa y dirigirla hacia el interior. Una cosa que nos señaló el profesor y que me sorprendió es la dilatación en el tiempo de estas intervenciones. De hecho, todo el proceso comenzó en 1976 con la intervención del "Conservatorio del Litoral" y finalizó, al menos temporalmente, en 2015. La expansión en el tiempo de este tipo de proyectos está particularmente ligada al estrecho vínculo con la naturaleza y al deseo de los diseñadores de darle a esta última la posibilidad de adaptarse a los cambios impuestos, por lo que todo está relacionado con la sensibilidad de los diseñadores para comprender que Al trabajar en ambientes naturales, estás trabajando con algo vivo que por lo tanto debe ser acompañado a través de cambios. Después de la presentación, comenzamos nuevamente a trabajar en grupos tratando de llegar a un resultado más concreto sobre nuestro proyecto. En particular, hemos creado una sección que aclara la disposición de los miradores y el anfiteatro en comparación con la situación actual. Luego el profesor nos señaló la necesidad de encontrar una manera de ocultar las construcciones encontradas en el peñón por lo que parte del trabajo también fue pensar juntos en encontrar una solución. Al final de la lección, junto con toda la clase, todos explicaron el progreso de sus respectivos proyectos, lo que permitió que todos tuvieran una idea más clara sobre el progreso del trabajo de todos.