#arqo10

Llegado el fin de curso procede hacer una breve reflexión sobre la labor docente que desde hace tres años se desarrolla en este curso de proyectos arquitectónicos en que se utilizan y adaptan herramientas de nueva generación. Se proyectan distintos elementos a lo largo del curso y utilizamos exclusivamente herramientas digitales. El elemento de análisis, comunicación y verificación es el prototipo sobre soporte gráfico (digital).

Durante este curso se han oído comentarios dentro de la Etsag en los que se ha puesto en duda la pertinencia del método, mientras los “serius games” arrasan en el e-learnig. No debo pasarlos desapercibidos. Debo dar una respuesta ante los que durante un curso hemos puesto nuestra mejor disposición a aprender lo desconocido y una invitación a profundizar en nuestra actividad a la escuela en general.

“Arquitectura Online” es un inequívocamente un curso de proyectos. En él los estudiantes se habilitan para hacer proyectos. Proyectar es un ejercicio que presupone un hábito, una dedicación. Para proyectar es necesario simultanear múltiples dispositivos de creación y verificación individualizados con los que mediar en un proceso participado, diacrónico y complejo que mediante sucesivos bucles dirige, define y depura el prototipo. El proceso lo determina el conocimiento, la actitud, la intuición, la prueba y el hallazgo. Un proyecto, como la investigación, nace de tantear en la oscuridad. De encontrar lo que aún no existe o acomodarlo de otra manera. Para ello, cada uno debe de explorar y valerse de sus propios recursos. Personales: únicos.

Tradicionalmente se mantiene que el profesor enseña al alumno. Últimamente, autores como Villasante o Ranciére (y otros muchos) proclaman el espectador autónomo “aprenderán lo que ellos quieran: quizás nada”. Me sitúo al lado de ellos. Apuesto por el aprendizaje como algo complejo, indivisible y que depende en gran medida del acto de la voluntad. El estudiante aprende de la iteración de sus propios actos y por imitación de sus propios referentes en una atmósfera educativa en que la implicación es esencial. El profesor es el encargado de instalar la atmósfera, disponer los espacios y trazar el itinerario siempre provisional que recorrer y generar la suficiente autoconfianza personal y colectiva. El curso en sí es un proyecto personal de aprendizaje. Es un itinerario lleno de incertidumbres para todos. Ahora es posible gracias al usos intensivo de las tecnologías digitales y web. Esta experiencia docente universitaria mantiene fuertes compromisos con las herramientas digitales, con las actitudes colectivas que incluyen y con la autonomía personal como motores educativos. Consciente y consecuentemente, se instala en la contemporaneidad de los actos.

Recién la revista @tic. revista d’innovació educativa ha publicado el artículo “Arquitectura en el Universo Online“ en el que se describe con amplitud la aventura docente en los mundos virtuales.

Este año construyendo la casa del avatar hemos indagado en el habitar inmaterial, exento de biología y hemos descubierto grandes cosas.   Los estudiantes han afrontado un amplio recorrido en el que al rededor de la practica proyectual se ha indagado con esquema abierto en múltiples asuntos de vital importancia en la formación del arquitecto. Elaborado en el taller, a continuación se hace recuento gráfico de todas las actividades.